轻工科技LIGHTINDUSTRYSCIENCEANDTECHNOLOGY理论探讨2012年5月第5期（总第162期）【作者简介】胡传水（1967-），男，广西平南县人，研究生学历，讲师。【基金项目】广西农业职业技术学院教学研究项目（桂农职院研[2011]6号，课题编号：YJJ1102）生物统计附试验设计是畜牧兽医类专业的专业必修专门课程，是一门理论性和实践性较强的课程，涉及内容广、概念多、公式多、计算过程繁杂，在教学过程中教师难教、学生难学、概念难理解、公式难记，形成了教师怕教，学生怕学，导致该课程教学效果不显著，学生考核成绩欠佳。更有甚者还有个别教师曾提出没必要开设这门课程[1]。事实上，学好该课程能使学生学会数据收集与整理，并具备一定的数据分析能力，为进一步学好专业课程奠定坚实的基础，对培养学生独立分析问题和解决问题的能力起着重要的作用。灵活开展好高职高专畜牧兽医专业生物统计附试验设计课程教学很有必要，努力改变教师难教、学生难学、概念难理解、公式难记的状况，使得课程好教、学生易学、概念好理解，同时增加学生学习该课程的兴趣与信心。笔者从事该课程教学二十年，对该课程的教学方法、教学手段、考核方式等多方面进行了多年的教学实践，取得了较为理想的效果。1上好第一节绪论课，激发学生学习兴趣，树立学生学习信心生物统计附试验设计涉及内容广、概念多、公式多、计算过程繁杂，学生难学、概念难理解、公式难记，常有学生怕学、厌学的现象。曾有学生、教师认为该课程没什么用途，甚至有人提出取消开设这门课程。同时，高职畜牧兽医专业学生，大部分学生是来自农村，入学时录取成绩普遍不高，多数学生文化基础不是很好，要学好生物统计附畜牧兽医试验这门课程是有一定难度的。因此，上好第一节绪论课，除综述整个课程的主要内容与重要意义外，更重要的是从激发学生学习兴趣，树立学生学习信心入手，让学生真正接受生物统计附畜牧兽医试验设计这课程。为了激发学生学习的兴趣，笔者常常围绕生物统计分析的三大检验方法，事先设计好三个典型案例，先让学生根据提供的数据信息进行分析讨论并判断，然后告知用生物统计分析方法得出的结果，让学生认识到该课程的实用性与重要性，从而激发了学生学习的兴趣。为了树立学生学好课程的信心，公开课程成绩评定办法，课程成绩评定调整为：平时作业15%+考核25%+课程纪律10%+考试成绩50%组成，平时作业与考核鼓励学生灵活完成，鼓励开展分析讨论，又提倡独立完成，务必达到把作业完成好为目标...
