观察化石一、实验目的1、通过对化石标本的观察学习，知道化石能告诉我们许多灭绝的动植物，以及传递了许多过去的信息。2、通过阅读资料，使学生进一步了解化石是大自然的“历史书”，地球上有许多种类的化石。二、实验作用“化石能告诉我们灭绝的动植物”是牛津版小学自然第四册第四单元《灭绝濒危的野生动植物》中的学习内容。通过对化石标本的观察、讨论和交流学习，让学生知道化石能告诉我们古代生物的形体特点和生活环境；初步认识到研究化石的作用，知道证据在交流中的重要性。三、实验原理化石是存留在岩石中的生物遗体和遗迹，最常见的是骸骨和贝壳等。研究化石可以了解生物的烟花并能帮助确定地层的年代。本课中学生将通过对标配化石标本的观察，交流、讨论化石传递的信息，从而明确化石的意义与作用。四、实验过程【实验器材】：标配的化石标本、收集的部分化石资料及图片。【实验装置】：略【实验步骤】：1、出示标配化石的标本，组织观察、交流、讨论“化石告诉了我们什么？”（化石里有什么？）2、出示化石资料图片，组织观察、交流、讨论“化石告诉了我们什么？”（化石里有什么？）3、仔细观察、充分交流后，使学生知道研究化石，可以从中知道一些古代生物的形态、生活情景以及当时的自然环境，意识到采集化石很重要，通过化石可以收集到与灭绝动植物有关的证据。五、实验关键及注意事项提供的化石标本及观察资料尽可能丰富。观察中应让学生得到充分的讨论和交流。六、教学建议课前，可让学生自行收集关于“化石”的资料。课前导入，教师可给学生讲述“大海螺化石”的故事（也可另做它选）。大致内容是中国科学院在1979年进入喜马拉雅山地区考察时，采集到了高20厘米、周长40厘米的大海螺化石。然后引导学生对此进行想象和推理，并作出讨论。如“喜马拉雅山在几百万年前的自然环境是如何的？你为何认为喜马拉雅山在很早以前曾经是海洋”等。通过讨论使学生进一步了解化石是大自然的“历史书”，它能告诉我们许多过去的事。
