人教版高中物理选择性必修1第4章第5节光的衍射教学设计课题光的衍射单元4学科物理年级高二教材分析光的衔射现象进一步证明了光具有波动性，对发展光的波动理论起了重要的作用。教材讲述光的行射的思路是:首先提出问题，让学生思考般情况下不容易观察到光的衔射现象的原因;然后再观察衍射实验，说明光的衔射现象及发生行射的条件。由于行射现象产生的物理过程分析起来比较复杂，教材只进行了定性分析。在分析产生明显衍射现象条件的教学中，教师可以通过复习机械波衍射的知识，使学生认识光发生明显衍射现象的条件:障碍物或孔的尺寸比波长小，或者跟波长差不多。在这里，教师可以安排一个讨论环节，先让学生体会“明显”“差不多”的含义，再指明由于光的波长很短，要产生明显的行射现象，障碍物或小孔必须很小。做好此的行射现象实验在本节课的教学中至关重要，它是学生认识光的行射的基础。教学目标与核心素养物理观念：知道光的衍射现象和产生明显衍射的条件。科学探究与思维：了解如何通过实验观察光的衍射现象，并可以区分几种不同的衍射图样。科学态度与价值观：能解释日常生活中的衍射并初步了解衍射光栅。重点知道光的衍射现象和产生明显衍射的条件。难点了解如何通过实验观察光的衍射现象，并可以区分几种不同的衍射图样。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们知道，波能够绕过障碍物发生衍射。例如，声音能够绕过障碍物传播。既然光也是一种波，为什么在日常生活中我们观察不到光的衍射，而且常常说光沿直线传播”呢?分组体验手影小游戏。体会光沿直线传播，思考为什么光不会衍射。从小游戏入手，提高课堂参与度，激发学生思考问题，引入新课。讲授新课问题：什么是波的衍射现象？产生明显衍射现象的条件是：障碍物或缝、孔的尺寸比波长小或者跟波长相差不多一、光的衍射取一个不透光的屏，在它的中间装上一个宽度可以调节的狭缝，在缝后适当距离处放一个像屏，用平行的单色光照射。调节狭缝的宽窄，如果能在光屏上观察到比狭缝的宽度宽得多的亮区，就证明了光的衍射现象存在。1.单缝衍射单缝衍射图样的光强分布回顾波的衍射现象和发生明显衍射的条件。观察光的衍射现象。回顾旧知识，引导学生类比波的衍射来学习光的衍射。让学生观察现象，加强对光的衍射现象的感性认识。白光单缝衍射条纹：中间是白色的条纹，两边是减弱很快的彩色条纹。观察下列衍射图样，分析衍射规律：1、波长一定时，单缝窄的中央条纹宽，各条纹间...
