2018年初中物理实验教学创新课评比《综合实践活动——电路设计》教学设计1溧阳市光华初级中学胡一二零一八年十二月电路设计一、学习目标1.通过发现简单电路在生活中的实际运用，经历“从生活到物理”的认识过程。2.会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构。3.通过简单电路模型的设计、制作，培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力，同时体验创造和成功的快乐。4.通过交流和展示，提高语言表达和自我评价及相互评价的能力。二、重点、难点重点：能根据串联、并联电路的特点分析简单电路的结构，设计、制作简单电路模型。难点：在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题，并形成评价。三、设计思想1．学情和教材分析现代社会离不开电，各式各样的用电器极大的丰富了我们的生活，而用电器是如何工作的，要从电路开始探究。九年级同学刚开始学习电路的相关知识，已经了解了电路连接的两种基本方式，为了增强学生对电路知识的应用实践能力，活动围绕生活中简单电路的设计为主线展开研究。2．设计思想基于学情和教材分析，本课的设计思想总体表现为：通过引导学生“从生活走向物理”，在探究活动中体验过程、发现问题、领悟方法、平等讨论和总结评价，以学习者的姿态，在应用已有知识解决实际问题的同时，渗透质疑意识、创新精神的培养。3．教学思路鉴于设计思想，本节课分为三个环节。环节一、回顾成长过程：从建立研究小组，到选定研究课题，再到小组实践活动，课堂中通过图片的方式体现学生一路走来的过程，体现学习过程的重要性，更体现了学生主人翁的地位。环节二、成果汇报展示：以小组为单位，逐一上台展示，台下学生可以提问，老师在一旁做有效的指导，让更多的学生参与进来，体现学生课堂的主体地位。环节三、课堂实践提升：在所有作品展示完成后，老师提供器材，以“自助餐”的形式，让学生自选器材对电路进行设计和实践，鼓励改进和创新。在所有环节中，都设有师评、生评和观察员的评价方式，让评价促进学生的进一步发展。总之，系列的活动设计都体现“学生主体、教师主导、质疑探究、平等交流”这一设计理念。四、教学资源2学生自制的电路模型、老师提供的相关电路实验器材等。五、教学设计教师活动学生活动说明一、回顾成长过程1．组建研究小组在班级中推选出五位小组长，将班级分为五个研究小组。明确组长的职责：负责任务的分配，确保人人参与，充分发挥个人特长；负责收集记录活动过程；以及联系沟通...
