人教版高中物理选择性必修1第1章第1节实验：探究碰撞中的不变量—动量教学设计课题实验：探究碰撞中的不变量——动量单元1学科物理年级高二教材分析本节教材以“寻求碰撞中的不变量”为线索，通过演示两个完全相同钢球的对心碰撞，让学生对碰撞中的不变量提出猜想。为了判断猜想是否正确，改变实验条件，再进行两个质量不同、大小相同的钢球的对心碰撞。当猜想被否定之后，再设计新的实验方案进行研究。通过从特殊到一般，从定性到定量的多轮“问题——猜想——实验方案设计——证据收集一数据分析——得出结论”的科学探究过程，逐步达到对不变量的正确认识。教材的这一编写思想体现了科学探究的基本方法与严谨求真的科学态度。教学时要引导学生充分经历和体验这一探究过程。教材的主要意图在于体现寻求守恒量是科学研究的一条路径，沿着这一路径，定义动量概念就是水到渠成的。学生在学习初中和高中物理时，已经了解了动能、速度、质量等相关概念和质量守恒、电荷守恒、机械能守恒等相关规律，这为学生寻求碰撞中的不变量提供了扎实的基础。教学目标与核心素养物理观念：通过学习动量和动量变化量的概念及其矢量性，会计算一维情况下的动量变化量。科学探究：通过实验用不同的方法探究碰撞中的不变量。科学思维：通过实例掌握在同一直线上运动的两个物体碰撞前、后速度的测量方法。科学态度与价值观：通过实验得到一维碰撞中的不变量表达式，培养实事求是的探究精神。重点动量和动量变化量的概念及其矢量性，会计算一维情况下的动量变化量。难点通过实例掌握在同一直线上运动的两个物体碰撞前、后速度的测量方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完全相同的钢球A、B,且两球并排放置。拉起A球，然后放开，该球与静止的B球发生碰撞。可以看到，碰撞后A球停止运动而静止，B球开始运动，最终摆到和A球拉起时同样的高度。为什么会发生这样的现象呢?观看汽车碰撞实验视频。通过观察视频，让学生对碰撞产生感性认识。讲授新课一、寻求实验中的不变量思考：碰撞有什么特点呢？碰撞的特点:1、相互作用时间极短；2、相互作用力极大，即内力远大于外力；3、速度都发生变化．思考讨论：(1)用两根长度相同的线绳,分别悬挂两个完全相同的钢球A、B,且两球并排放置，拉起A球，然后放开，球与静止的B球发生碰撞。可以看到,碰撞后A球停止运动而静止,B球开始运动，最终摆到和A球拉起时同样的高度。(2)将上面的A...
