第八章记忆与学习记忆与学习一直是心理学研究中独具魅力的研究领域。实验法在高级心理过程研究中的首次应用，便是以德国心理学家艾宾浩斯1885年的著作《记忆》为代表的；而行为主义的学习研究，更是心理学实验史上的经典。记忆与学习紧密联系，始终位居心理学实验研究最活跃的领域，诞生了众多理论和方法成果。例如，研究者已经发现记忆并不是一个单一的实体，而是由不同的形式、系统或类型组成的。按照不同的系统区分标准，它可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；也可以按照外显记忆和内隐记忆来划分；还能够分为回溯记忆和前瞻记忆....。在学习领域，研究者还发现了一种无意识获得复杂知识的学习过程----内隐学习，并引起了学术界的广泛探讨，已有研究表明，所有的学习中都包含着这种不知不觉的内隐学习过程。所有这些成果，都反映了记忆与学习研究领域的活跃程度。在本章中，我们将对该领域的研究历史和进展作出说明和介绍。第一节记忆与学习的传统研究记忆和学习的研究历史很长，早在19世纪，德国心理学家艾宾浩斯就对记忆进行了系统的研究，此后，巴甫洛夫（Pavlov,I.,1849－1936）开始了条件反射学习的研究。在本节中，我们将讨论记忆的这些早期研究以及早期研究所使用的研究方法。一、记忆的早期研究德国心理学家艾宾浩斯与英国心理学家巴特莱特（Bartlertt,F.C.,1886—1979）是记忆研究的两位先驱。虽然他们研究记忆的途径和对记忆的观点是对立这里提供最专业的心理学考研辅导资料下载：bbs.libidos.cn心理学考研答疑QQ：2253446843的，但两个人都对后来的记忆研究产生了深远的影响。（一）艾宾浩斯和节省法研究有关人类记忆的实验研究开始于德国心理学家艾宾浩斯，在他1885年出版的著作《记忆》中，第一次用实验研究回答了关于记忆的一些问题。我们曾经在第一章简要介绍了艾宾浩斯的记忆实验特点：他发明了无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。在学习阶段，艾宾浩斯用稳定的速度大声反复阅读无意义音节，直到能把它们完全准确无误地回忆出来为止。然后记录下学习这个音节表所需的时间和遍数。经过一定的时间间隔后（如一个月），他会采用同样的方式重新学习这个音节表，直到正确回忆出来为止。这样，他就能测量出重新学习该音节表所需的时间和遍数。而重新学会该音节表所需的时间总是比原来学习的时间要短一些，这种学习时间和遍数的节省，就可以作为记忆效果的量化指标。更具体地说，节省量指重新学习时所节...
