法拉第电磁感应定律【教学目标】知识与技能（1）知道感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率；（2）理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，E=nΔΦ/Δt，E=BLv，会用法拉第电磁感应定律解答有关问题。注意：瞬时值和平均值的计算。过程与方法（1）复习巩固楞次定律及右手定则。（2）以创设物理情景为切入点，培养学生思考、知识迁移的能力。（3）培养学生集体荣誉感。（4）通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步定量揭示电与磁的关系，培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力；（5）使学生明确电磁感应现象中的电路结构，通过对公式E=nΔφ/Δt的理解，引导学生推导出E=BLvsinθ，并学会初步的应用，提高推理能力和综合分析能力。（6）通过本节课的学习，指导学生解决此类复杂问题的方法关键是抓住状态变化过程中的变化特点和规律，从而确定状态变化过程的临界点和最终状态，使得问题得以顺利解决。情感态度与价值观通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程，进一步培养学生的科学态度、进一步体会科学的研究方法。【教学重点】法拉第电磁感应定律的建立和理解【教学难点】（1）磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别。（2）理解E=nΔφ/Δt是普遍意义的公式，计算结果是感应电动势相对于Δt时间内的平均值，而E=BLv是特殊情况下的计算公式，计算结果一般是感应电动势相对于速度v的瞬时值。【教学方法】实验、讲述、探究教学过程教师活动学生活动设计意图PPT实验PPT板书复习楞次定律问题：下列三种情况中将图通过灵敏电流计的电流方向。如图（1）：s闭合时；如图（1）：s闭合后，将变阻器的滑动端向左移动时；如图（2）：s闭合后再将条形磁铁插入过程中一、法拉第电磁感应定律新课引入：教师实验：利用交流手摇发电机发电，使小灯泡发光，提出问题：（1）你看到了什么现象？（小灯泡发光）说明什么？（亮度不一样）说明什么问题？（发光，说明有感应电流，感应电动势的产生。亮度不同说明产生的感应电动势的大小不同。）既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的感应电动势叫感应电动势。1、感应电动势——在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。提出问题：感应电动势的大小与哪些因素有关？提出要求：由学生设计实验。研究感应电动势的大小与哪些因素有关？如何定性研究研究它们之间的分小组...
