《水》单元简析？水是无色、无味、无气味、透明的液体水没有固定形状水有一定的体积，并且可以测量水单元学什么？01……不仅要知道一些事实性的知识更需要获得上位的概念性认识核心概念2最底层的全是事实事实知识事实层之上统摄性较低的概念学科视角下的核心概念和方法核心概念和方法跨学科的主题（统一概念）跨学科主题统摄所有其它知识的哲学观点哲学观点人的知识结构呈金字塔形根据粗略的统计，所有科学知识的90%都是近一百多年里发现的，而且目前的科学知识还在迅速地增加。所以，事实性的科学知识是穷其一生也学不完的！而核心概念是超越一般事实的观念和思想，具有很强的迁移性。学生可以利用少量的核心概念，在科学学习中实现举一反三、触类旁通。据研究表明，人们对核心概念的理解可以较长久地保存在记忆中，有助于人形成较好的知识框架，学习更多知识。只有让孩子们超越所给的信息进行思维，获得重要的和可迁移的观念（核心概念），才能适应知识膨胀和复杂的环境。科学教学不能仅仅停留在事实知识层面（处于金字塔的下面——认知的低水平阶段）。事实知识科学教学要超越事实上升到概念，起码是统摄性较低的概念，再上升到核心概念。这样一步步向上走，一个个层次的发展，才能够提高孩子们的思维能力和思维水平。统摄性较低的概念只有具备了一定量的学科核心概念和方法，才有可能上升到跨学科的主题，最终形成一些哲学观点。核心概念因此学习共识用核心概念（大概念）组织教学内容更有利于学生的深层理解学生必须真正参与学习的过程教学的起点应该是学生的前概念知识的建构是在学习共同体中完成的运用元认知的方法有助于学生的概念转变关于学习的一些共识（1999）概念从学科的大概念出发，用四个学习领域的18个主要概念构架小学科学课程的内容框架修订后的小学科学课程标准要求课程的设计者“必须将事实性知识置于学习者的概念框架中”事实性知识2.水是一种常见而重要的单一物质3水的三态转换水的溶解1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化水能溶解学习溶解，怎么帮助学生认识“水是一种重要的物质”？学习了溶解对学生的生活、能力发展有什么作用？在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。没有食物，人只可以活3周，如果连...
