教学评一体化的本真课堂齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心徐洁公众ID号：xjbzjy微信（手机）号：18853117596二○一八年七月本真至善，立己达人全国本真教育研究会宗旨《本真教育视域下课程与课堂变革实践智慧》荣获2018山东省基础教育教学成果一等奖课堂一个教师和学生生命长河天天流淌着的地方一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方一个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的地方我们研究课堂我们钟爱课堂我们陶醉在课堂————徐洁心语目录教学评一体化的课堂流程设计13教学评一体化的学习目标设计2教学评一体化的课堂活动设计4课程视野下课堂教学深度变革5教学评一体化的课堂问题设计3教学评一体化的课堂流程设计我们寻找的“本真课堂”指的是着眼于学生终身发展，以培养学生核心素养为目标，回归学习本质，以教学评一体化为特征，充满智力挑战，情趣盎然、点化人生，让学习真正发生的课堂。流程解读•1、学•老师：提供具体明确的先学指导，不同层次学生分层指导。检查学生先学情况。•学生：课前或课始按老师布置的先学指导内容和要求，主要通过个人自主、同桌或小组互助的形式，以书本、学案为抓手，学习知识，并完成学案检测小题。用自己的大脑思考自学过程•教师通过巡视，质疑问难、个别询问、学生书写、板演、讨论、展示等方式，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题。•优质问题的来源•对优生：表扬鼓励•对学困生：悄悄指点、帮助2、研•老师：给出任务，组织讨论——确定最有价值的问题，学生自主思考、同伴互助、小组合作后，组织小组间碰撞交流。•学生：组内互助，交流展示——小组内每个同学均要围绕问题展开自主思考，充分讨论。3、展•老师：点拨、精讲——针对学生组际合作交流、展示情况，引导、组织学生对重要内容提炼、精讲。•学生：展示、提升——学会联系与概括，形成知识网络。要把规律性的策略记录下来。•课堂以展示成果为特点让学生的思维可视化评（渗透于以上三个环节中）•老师：检查、反馈——反馈、讲评重点查看学生思路是否清晰、开阔，方法是否适切、熟练，表达是否规范、准确。•学生：反思、建构——通过运用积累、整合的知识和方法解题，检查掌握情况或巩固提升。教学评价中存在的一些问题1.缺位，教学前缺少诊断性评价，课中不评价如，语文课堂的听说读写活动，有标准的评价少有！有教师在执教《端午的鸭蛋》一课最后10分钟时间，让学生仿照其语言特点描写自己家乡的特产。没有明细的描述性标准。2...
