信息技术与课程整合的教学模式学习目标了解信息技术与课程整合教学模式的基本分类。理解各模式在教学实践中的应用。掌握信息技术与课程整合的教学模式的实践操作流程。学习指导在学习过程中，注意理论联系实际。对于教材中系统知识的讲解，通过典型的事例，深入浅出地阐明其基本的原理、设计的方法和技巧，旨在开拓学习者的思维，并积极引导学生开展实际的设计和分析过程。在教学和实验各环节中，将理论与实践有机结合，通过讨论、分析、赏析、评价等方法提高学生的设计和分析能力。目录教学模式简述任务驱动中的整合模式课堂教学整合模式综合实践活动整合模式3.1教学模式简述什么是教学模式关于教学模式定义的研究教学模式的分类3.1.1什么是教学模式模式是再现现实的一种理论性的简约形式，它通常是指处理某类确定事务的标准形式，也就是说可以让人们按照这个标准形式去处理确定事务。教学模式就是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要描述。3.1.2关于教学模式定义的研究国外对教学模式的定义在国外较有影响的教学模式定义就是乔以斯和韦尔的定义。他们认为，教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。他们把教学模式定义为一种教学范型或计划。3.1.2关于教学模式定义的研究国内对教学模式的定义认为模式属于方法范畴，其中有的认为模式就是方法，有的认为模式是多种方法的综合认为模式与方法既有联系又有区别，各种方法在具体时间地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的模式认为模式与“教学结构—功能”这对范畴紧密相关，教学模式是人们在一定的教学思想指导下，对教学客观结构作出的主观选择3.1.2关于教学模式定义的研究对教学模式的概念作如下理解较为妥当：“教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序”。“结构框架”，意在突出教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系的功能；“活动程序”，意在突出教学模式的有序性和可行性。教学模式包含的要素：指导理念：社会动机、建构主义等；主题：如问题、主题、方案；目标：完成主题所规定的任务；程序：完成目标和教学步骤的过程。策略：指完成目标的一系列途径、手段和方法体系。内容：有适合自己主题的课程设计方法，以形...
