七年级数学上册/HK(这是边文，请据需要手工删加)知识的圣殿学生的盛宴(这是边文，请据需要手工删加)第1章有理数1.1正数和负数第1课时正数和负数【学习目标】1．通过实例，感受引入负数的必要性，了解正负数的实际意义．2．会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量．【学习重点】理解正负数与0表示的量的意义．【学习难点】用正数和负数表示具有相反意义的量．说明：通过现实情景再现，让学生体会到负数存在的意义，培养学生良好的数学应用意识．通过前面的情景引入，激发学生的探究欲望.行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案.教会学生落实重点．方法指导：正数可以在正数前加“＋”号或省略不写．负数前面的“－”号不能省略.0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界.一、情景导入生成问题1．同学们，你知道数是怎样产生的吗？人们由记数、排序产生了1、2、3、…；为了表示“没有”“空位”引进了数0；测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数或小数．所以数产生于人们实际生产和生活的需要，但在生活中仅有整数和分数就够用了吗？答：不够．2．实物投影并呈现问题：在《天气预报》中我们看到了哈尔滨、北京、上海三个城市某天的温度表示，如果没有播音员的解说，你能明白这些数的确切含义吗？答：哈尔滨－15℃表示零下15℃；北京－1℃表示零下1℃；上海10℃表示零上10℃.二、自学互研生成能力阅读教材P2～P3的内容，回答下列问题：问题：什么是正数？什么是负数？答：如3、、100等大于0的数叫正数；如－3、－15、－等在正数前面加上“－”号的数叫负数．正数前可加“＋”号也可省略不写，0既不是正数，也不是负数.范例：下列各数中，哪些是正数，哪些是负数？－9，18，－，－2.17，0.58，－8884，0，－15%.解：正数有：18，0.58；负数有：－9，－，－2.17，－8884，－15%.仿例1：下列说法正确的是(D)A．＋2是正数，但3不是正数B．一个数不是正数就是负数C．含有负号的数就是负数D．0既不是正数，也不是负数仿例2：(德州中考)－1，0，0.2，，3中，正数一共有3个．注意：不能说带有“－”号的数是负数，如－(－2)＝2，－0＝0.行为提示：引导学生理解为什么要引入正负数概念，不仅是为了科学发展的需要，也是为了表示具有相反意义的量.提示：变例1注意从相反意义理解．行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按...
