——以小学语文研修项目为例教师培训模式创新重庆市渝中区教师进修学院王小毅渝中研修教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯前言FOREWORD模式创新的根基MOSHICHUANGXINDEGENJI模式创新的保证MUSHICHUANGXINDEBAOZHENG模式创新的关键MOSHICHUANGXINDEGUANJIAN模式创新的归宿MOSHICHUANGXINDEGUISU目录CONTENTS模式创新的根基MOSHICHUANXINDEGENJI01PartOne第一看不见,第二看不起,第三看不懂,第四来不及。马云很多人输就输在,对于新兴事物知识、技能、能力与素养之间的关系交规/知识移库/技能路考/能力驾驶素养安全驾驶礼貌行车尊重生命情景反思关键能力必备品格价值观念读书做事做人双基三维目标核心素养在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度价值观。把知识、技能和过程、方法提炼为能力；把情感态度价值观提炼为品格。核心素养使课程标准的形态从教学大纲（双基）、内容标准（三维目标）走向成就标准（核心素养），即以学生应该达到的素养（成就）作为课程标准的纲领。学科育人目标学科育人目标的升级学科核心素养3.0版2016年，普通高中课程标准三维目标2.0版2001年，基础教育课程改革纲要基础知识与基本技能1.0版1952年，中学教育暂行规定教书育人追问：我们的培训升级了吗？学习理论建构主义……最近发展区…………培训模式创新的根基在哪里？成人教育学社会学习理论经验之塔理论培训迁移理论…………学习心理学123456学习理论培训模式创新的根基：掌握学习理论，遵循认知规律在诺尔斯成人学习理论的基础框架下，策划、实施培训活动，可以避免我们在开展培训活动中强势、单向、自娱自乐、甚至自作多情。“成人教育之父”麦尔克姆·诺尔斯（MalcomKnowles）“帮助成人学习的艺术和科学”四个基本论点：1随着个体的不断成熟，其自我概念将从依赖型人格向独立型人格转化；（教师的主要任务是指导成人学习者掌握自学方法，逐渐摆脱对教师的依赖。）2成人在社会生活中积累的经验为成人学习提供了丰富的资源；–成人自身的个体经验就是一种学习资源；–成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使成人学习更加有效，也更有意义；–成人的经验有时会形成某种学习定势而对学习产生消极影响，经验的作用并不全是积极的。3成人学习计划、学习目的、内容、方法等与其社会角色任务密切相关；–了解不同成人学习者的学习需要是教育工作的一项基本要求，围绕成人学习需要开展工作...
