政府党政爱国教育PPT目录1从写作背景上了解作者写作意图即使不引人注目的地名也融入爱国教育2在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育3细节刻画无不渗透着爱国教育4前言孔子说过：弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。他把德育放在首位，明确要求学生首先致力于道德修养。行有馀力，才是学习文化，可见早在两千多年前，古人就已经认识到这一点。说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。《藤野先生》，对鲁迅的介绍，便是德育渗透的范例。《藤野先生》一文记录了鲁迅的心路历程，从学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。从写作背景上了解作者写作意图1第一部分从写作背景上了解作者写作意图我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期单击此处添加标题从写作背景上了解作者写作意图他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医可以拯救人的身体，却不能拯救人的灵魂。输入关键字从写作背景上了解作者写作意图鲁迅说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。标题从写作背景上了解作者写作意图鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育2第二部分在教学中可抓住重点词句、语段引导学生进行品析、理解，并在理解中进行思想教育。重点词句、段落在全文中往往起着“牵一发而动全身的作用”，理解字里行间流露出的作者的爱国之情，使学生能够在自我阅读理解的基础上，抓住重点词句。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育项目产生的背景点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详...
