教育信息化网络教学教育信息化网络教学2目录目录1.教育信息化－－学校的视角2.网络教学与教育特色网站3.教育特色网站分类4.体会与思考5.一些建议1.教育信息化－－学校的视角2.网络教学与教育特色网站3.教育特色网站分类4.体会与思考5.一些建议3一、教育信息化－－学校的视角一、教育信息化－－学校的视角简要发展阶段学校应用的样式•环境建设视角•教育教学视角学校教育信息化建设的原则如何衡量学校教育信息化工作简要发展阶段学校应用的样式•环境建设视角•教育教学视角学校教育信息化建设的原则如何衡量学校教育信息化工作4简要发展阶段简要发展阶段第一阶段：语言学习–时间：80年代起–特点：硬件＋语言学习–原因：以苹果II为代表的个人电脑，其应用离不开BASIC语言–可能的误区：•缺乏应用软件的支持，只能追求硬件的档次和规模•应用离不开语言学习，容易误解为“技术=语言”第一阶段：语言学习–时间：80年代起–特点：硬件＋语言学习–原因：以苹果II为代表的个人电脑，其应用离不开BASIC语言–可能的误区：•缺乏应用软件的支持，只能追求硬件的档次和规模•应用离不开语言学习，容易误解为“技术=语言”5简要发展阶段简要发展阶段第二阶段：辅助教育–时间：90年代起–特点：•辅助传统教学，作教学演示或个别化教学•辅助教学管理•单机形式多–原因：•电脑多媒体技术出现，但网络技术不普及•电化教育单向传播的思维惯性–可能的误区：•硬件加课件的模式•孤立的教学和管理应用第二阶段：辅助教育–时间：90年代起–特点：•辅助传统教学，作教学演示或个别化教学•辅助教学管理•单机形式多–原因：•电脑多媒体技术出现，但网络技术不普及•电化教育单向传播的思维惯性–可能的误区：•硬件加课件的模式•孤立的教学和管理应用6简要发展阶段简要发展阶段第三阶段：课程整合–时间：90年代中后期至今–特点：•成为学习的重要工具，在课程的学习活动中全面结合使用电脑–原因：•素质教育作为基本国策•网络技术和多媒体技术开始普及化•人们认识到电脑应用于教育要立足于课程而不是电脑•人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与学习的工具–可能的误区：•过分强调工具软件第三阶段：课程整合–时间：90年代中后期至今–特点：•成为学习的重要工具，在课程的学习活动中全面结合使用电脑–原因：•素质教育作为基本国策•网络技术和多媒体技术开始普及化•人们认识到电脑应用于教育要立足...
