教育管理本科教育管理本科创新教学创新教学（五）（五）XXXX电大电大XXXXXX三、促进—合作教学模式三、促进—合作教学模式每个学生都以自己的知识经验来理每个学生都以自己的知识经验来理解事物解事物,,其理解的结果必然有片面性和其理解的结果必然有片面性和局限性。因此，教师不仅要指导学生局限性。因此，教师不仅要指导学生进行自学，还要发挥群体教育功能进行自学，还要发挥群体教育功能,,让让学生增进相互合作的机会，使学生在学生增进相互合作的机会，使学生在合作中相互学习。合作学习是指学生合作中相互学习。合作学习是指学生间、师生间的讨论、切磋、交流、互间、师生间的讨论、切磋、交流、互助，达到相互借鉴和参考的学习过程。助，达到相互借鉴和参考的学习过程。学生在教师促进下进行合作学习的模学生在教师促进下进行合作学习的模式称之为促进——合作教学模式。式称之为促进——合作教学模式。促进——合作教学模式的作用促进——合作教学模式的作用1、丰富对事物的理解，减少或避免错误。2、较快的增加知识。3、锻炼学生的口头表达能力。4、提高学生的批判能力。5、提高学生的创造性解决问题的能力。6、培养学生的团队精神。（一）提出问题（一）提出问题1、问题的设计要紧扣教学目标2、问题的设计要具有：开放性争议性挑战性（二）创设问题情境（二）创设问题情境以情引趣激活思维渲染气氛平等和谐（三）暂缓评价鼓励合作（三）暂缓评价鼓励合作（四）建立组织适时指导（四）建立组织适时指导（五）全员总结（五）全员总结四、引导—发现教学模式四、引导—发现教学模式教师引导学生自主地抓住事物现象进行探索、发现，以获得知识和技能的过程。其显著的特点是教师不是把教授的内容和结论事先告知学生，而是引导学生主动发现而获取知识和技能。（一）引导—发现教学模式（一）引导—发现教学模式的作用的作用1、有利于激活学生的智慧潜能2、有利于培养学生的学习动机和求知兴趣3、有利于掌握发现真理的方法（二）引导—发现的教学策略（二）引导—发现的教学策略1、注重知识呈现的顺序要根据学生心智发展水平，从易到难，从简到繁，循序渐进，以促进学生的知识掌握。2、发挥正迁移的作用3、质疑问难4、强调结论性知识的验证5、补充知识自我质疑6、相互讨论实验求证三种教学模式的基本特征三种教学模式的基本特征1、以问题作为整个教学过程的出发点和归宿；2、在教学过程中重视求异思维；3、强调学生的自主性；4、发挥教师的主导...
