XXX省地理学业考试研讨会议XXX省地理学业考试研讨会议XX省教育学院XXXXXX省地理学业考试研讨会议XXX省地理教育现状分析XXX省地理教育发展展望国家教育部地理学业考试主要精神学科专家组地理学业考试内容要求地理学业考试试卷分析要求XXX省教育学院XXXXXX省课程改革地理学业考试培训会议地理考试成绩分析地理考试成绩分析考试人数80分以上所占比例及格人数所占比例30分以下所占比例最高分数最低分数平均分数2047938.817585.731.4971973.415500106.451811.668442.2令人触目惊心的一组数字地理教师的来源：学生的勉强地理教师的培养：高师的无奈地理教师的流失：孔雀东南飞地理教师的转行：鲤鱼跳龙门越改越不善的教师队伍状况地理教师队伍的现状分析地理教师队伍状况：地理教师队伍状况：剩闲人教剩闲书剩闲人教剩闲书地理教师的尴尬境地：欲教不能，欲罢不忍。地理教师的自卑心理：耻于自己是地理教师地理教师的低下地位：能容天下之不容地理教师的队伍异化：圣贤人的训练场地地理教育低谷显现成因探源特定阶段实用课程的必然产物应试教育与应付教育的产物课程管理者素质低下的产物地理课程社会传统观念的产物课程性质自身的必然产物人文主义课程的课程观1强调道德观念与理性教育2强调个人价值的实现3重人文，轻科技实用主义课程的课程观1强调变化与教育改革2强调个人与社会价值的统一3重兴趣、活动、合作、主动4重科技，轻人文人文精神与科学素养人文精神与科学素养是学生发展缺一不可的两翼。科学求真，人文求善。科学可以直接促进社会生产力的发展，人文可以净化社会成员的心灵以求社会的美化。偏重任何一方面都会造成学生发展的不平衡或者造成学生的畸形发展。人文精神为何容易被忽视人文精神通过社会成员的思想和思想方法表现出社会价值观体现价值。人文精神的发展属于软指标，属于慢功夫，其成果不容易量化，不容易被社会组成人员在短时间内所承认，也正为此才被一般的功利主义者所忽视。地理属于文理兼顾的课程文科课程重人文精神的培养，理科课程重科学知识教育。但学校重理科课程而忽视文科课程；地理课程属于不文不理课程，关键是其理科部分的社会服务功利性不如其他学科明朗。其思维属于线形思维与跳跃思维相结合的思维方式。教育界的急功近利与表里不一重视学生的思想品德教育往往是停留在教育工作者口头上的一些美丽的词藻；先教学生成人然后教学生成才往往是教育界官场应酬的套话。因为成人不成人往往不是一下子就可以论证...
