历史经验，社会现实，与经济学的反思两种不同的学习态度马克思：对万事都要问一个为什么牛顿：站在巨人的肩上爱因斯坦：构造一般理论以概括旧理论与新观察司马迁：高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。科学与传统的学习方法直接的观察与调查：格物致知，毛泽东，李时珍，张五常，发现典型与分类构造自洽理论体系：闭门悟道，亚里斯多得，禅宗，数学的多数公理化系统，Arrow-Debreu模型与一般均衡理论系统总结各类的观察：生物学的分类，哲学体系各派科学理论的冲突，融合，与升华研究方法：翻万卷书（理思路），游万里路（寻反例），会百家才（找出路）一切研究要从历史的回顾开始：从前人走过的弯路学习一切学问的要义是研究其发生学(genesis):前人（大师级的人物）究竟观察到什么现象，提出什么问题，给出什么解答？他的想法与思维方式从何而来？受谁影响？有何局限？天下没有不散的筵席，天下没有无矛盾的系统，天下没有永恒的真理或体制科学是开放，竞争，和新陈代谢的知识体系中国学生常见的毛病好读书不求甚解：博学，重典故，不重逻辑矛盾与观察检验崇拜前人，名家，与权威：观止？美言？儒释道三家共存的实用（机会）主义，无视各派观点的冲突与整合望文生义，不明实质：对马克思，达尔文，凯恩斯名言的翻译错误，“自私基因”，“实用主义”的误解中国人散文随感式的学习，思维，与写作方式，对比：德国人的严谨体系，英国人的系统观察，法国人的精密定义读书的建设性批判：发现隐含假设+想象替代可能思维练习途径：入门：周其仁与林毅夫，张五常与斯大林中级：科斯，弗里德曼，萨谬尔逊，诺斯，熊彼特，与罗斯托高级：达尔文，马克思，爱因斯坦，薛定锷，普里高津读书的批判力与想象力读张五常《科学说需求》，《供应的行为》，《制度的选择》:对Fisher，Coase,与Friedman的盛赞与小疑读周其仁的书名选择：“世事胜棋局”，还是“收入是一连串事件”Fisher:收入是一连串事件(presentvalueofdiscountcashflow)收入是战略选择后经受的一连串考验对边际效用递减理论的批评Coase：边际定价无法收回基建投资》基本建设投资补贴会导致浪费(1946)Friedman：商人决策不考虑边际定价(1949)Chen:违背生理学（物质与时间）的约束（任何生理需求有上下限，寿命有上限）出路：建立统一经济动力学，取代自相矛盾的边际效用与一般均衡理论观察到的四种效用函数和多样的需求曲线战争(...
