从“一师一品”到“多师一从“一师一品”到“多师一品”品”XXXX县XXX小学XXX一、背景：一、背景：进入视频点播进入视频点播特色理论效率理论生产力理论二、面向世界，努力探求研究二、面向世界，努力探求研究性的教学方式与学习方式性的教学方式与学习方式截止1980年，人类社会获得的科学知识，90％是第二次世界大战以后30余年获得的。人类的科学知识，19世纪是每50年增加1倍，20世纪中叶是每10年增加1倍，当今则是每3年至5年增加1倍，二次大战以后至今已经历了5次伟大的革命，也就是每10年一次。竞争分析竞争分析11飞速发展的科技使人类更面临着激烈竞争的挑战，全世界已步入了经济的竞争和综合国力的竞争的时代，所谓综合国力的竞争，实际上是高科技的竞争，人才的竞争，因而对学校的发展和对学校培养成才速度与规格提出的更高的要求。竞争分析竞争分析22随着我国社会主义市场经济的建立，包括教育在内的各行各业面临都面临着与世界接轨的重大课题，在计划经济条件下形成的教育制度、教育管理思想、管理模式、教育内容、教育教学方式等将面临巨大的变革，更具开放性、竞争性、创造性、法制性的市场经济的运作规律与运作方式也将影响教育变革并直接推动着教育的高速发展。东西方教育比较东西方教育比较价值取向：东方价值取向是知识西方是能力、人格教学方式：东方传授——模仿接受式西方尝试——探究体验式师生关系：东方师道尊严西方强调学生作用，学生为本。明了—联想—系统—练习问题—假设—推理—验证新型学习方式的特点：新型学习方式的特点：⑴基于兴趣与实践经验，激发内在的学习兴趣与实践经验；⑵回归生活世界，最大限度地接近学生真实的现实生活，包括学生的学习生活和周围一切生活；⑶立足实践，实践性是其生命力所在，要求学生更多的接触实际去亲历、去体验；⑷着眼创新；⑸以转变学生的学习方式为出发点；新型学习方式的特点：新型学习方式的特点：⑹注重过程，淡化知识学习的目标，强调学生对过程的参与，学生广泛参与就是目的，在过程中获得积极体验就是成功；⑺强调开放；⑻重视互动，要做好学生角色的调整，学生不是被动的，教师是学生学习的协调者、组织者，学生是创造者、实施者，教师与学生都是课程的开发者，师生去共同设计、共同构建、共同实施。三、以“多师一品”课题研究为三、以“多师一品”课题研究为切入点，建立新型课题群切入点，建立新型课题群㈠发展学生情感、提高语言...
