6超重和失重教学目标1.理解超重、失重的概念。2.能够结合情况，灵活地判断超重、失重状态。3.知道超重、失重的应用。教学重难点教学重点超重和失重的概念、超重和失重的发生过程教学难点超重和失重的概念、超重和失重的发生过程教学准备多媒体课件教学过程新课引入教师活动：播放载人航天发射时包含有航天员的视频。教师设问：从视频中，我们可以看到，载人航天发射时，地面上的工作人员则精力高度集中，不敢有丝毫地松懈，而航天员“悠闲”地躺着。这是为什么呢？讲授新课一、重力的测量教师活动：讲解重力的测量方法。在地球表面附近，物体由于地球的吸引而受到重力。测量重力常用两种方法：一种方法是，先测量物体做自由落体运动的加速度g，再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律可得G=mg另一种方法是，利用力的平衡条件对重力进行测量。将待测物体悬挂或放置在测力计上，使它处于静止状态。这时物体所受的重力和测力计对物体的拉力或支持力的大小相等，测力计的示数反映了物体所受的重力大小。这是测量重力最常用的方法。二、超重和失重教师活动：创设人在直梯中上升的情境，分析人在直梯上升过程中的受力状况。设想一个人站在直梯中上升。直梯上升的过程中分别经历了匀加速上升，匀速上升，匀减速上升，静止这几个阶段。假设直梯在加速、减速过程中的加速度的大小均为a。试分析在直梯上升过程中人的受力状况。教师活动：引导学生进行分析。教师活动：讲解直梯上升过程中里面的人的受力状况。人在直梯中静止或匀速直线运动时，由重力的产生的条件知，人受到了向下的重力G=mg。根据力的平衡知人还受到了电梯对人的向上的支持力FN的作用，这时G=FN。人在加速上升的过程中，根据重力产生的条件知人受到了向下的重力G=mg。根据力与运动的关系知人还受到了向上的支持力FN，由牛顿第二定律ma=FN-mg解得FN=m(a+g)。这时，人所受到的直梯对人的支持力的大小大于人所受的重力的大小。物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，叫作超重现象。直梯在匀速上升时，人的受力状况与静止时一样。人在减速上升时，加速度的方向与速度方向相反是向下的，由牛顿第二定律-ma=FN-mg解得FN=m(g-a)。这时，人所受到的直梯对人的支持力的大小小于人所受的重力的大小。物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，叫作失重现象。教师活动：播放视频《失重实验》。教师活动：播放视频《航天员在太空失重状态下的生活》。...
