新课程实施—新课程实施—课程标准课程标准特点特点学校课程设置学校课程设置学生选课指导学生选课指导校本教研制度校本教研制度义务教育——不定向教育——以提高公民义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基个性的发展为基础础高等教育——定向教育——以专业教育高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础或就业为基础一、对普通高中教育性质与任务的再认识二、感受课程标准二、感受课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。重要问题提出了建议。三、学校课程方案的形成三、学校课程方案的形成11、形成学校课程方案的基本思路、形成学校课程方案的基本思路::根据国家课程方案，结合学校实际，根据国家课程方案，结合学校实际，形成各有特色的学校课程方案。形成各有特色的学校课程方案。22、形成学校课程方案的基本程序、形成学校课程方案的基本程序::（1）学校成立课程指导委员会。该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。（2）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。（3）各学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。（（44）学校课程指导委员会对各学）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清统筹安排形成供学生选择的课程清单。单。（（55）学生依据学校的课程清单，）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要...
