新课程实施—新课程实施—课程标准课程标准特点特点学校课程设置学校课程设置学生选课指导学生选课指导校本教研制度校本教研制度××××××××××××义务教育——不定向教育——以提高公民义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基个性的发展为基础础高等教育——定向教育——以专业教育高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础或就业为基础一、对普通高中教育性质与任务的再认识二、感受课程标准二、感受课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。重要问题提出了建议。（一）关于“课程性质”（一）关于“课程性质”各学科课程标准都力图从本学各学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育科在高中课程中所具有的独特的教育价值和不可替代性来描述本学科的课价值和不可替代性来描述本学科的课程性质。程性质。（二）关于“课程的基本理念”（二）关于“课程的基本理念”各学科课程标准中“课程各学科课程标准中“课程的基本理念”部分，试图从功能、的基本理念”部分，试图从功能、内容、结构、教与学、评价等几方内容、结构、教与学、评价等几方面，根据各学科的自身特点具体阐面，根据各学科的自身特点具体阐述改革的基本追求，使普通高中课述改革的基本追求，使普通高中课程改革的具体目标得到具体落实。程改革的具体目标得到具体落实。（三）关于“课程目标”（三）关于“课程目标”各科课程标准依据普通高中教各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是方法作为...
