621-0认识冰一、实验目的让学生在活动中知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。二、实验作用本实验是三年级第二学期（试用本）第七单元《水的三态变化》中“冰与水”中的内容。本实验属于物理领域的观察实验，通过实验让学生养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。初次感受、体验物质状态变化的可逆性。三、实验原理当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。四、实验过程【实验器材】大烧杯一只（内盛小半杯冰块）温度计4支冰融化时温度记录表冰融化时周围空气温度记录表【实验装置】（设计）【实验步骤】（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。【实验记录】冰块融化时的温度记录时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……温度0℃0℃0℃0℃0℃冰融化时周围空气的温度记录表时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……盛放烧杯内空气温度16℃15℃14℃13℃13℃紧靠烧杯外壁空气温度19℃17℃17℃15℃15℃远离冰块处空气温度20℃20℃20℃20℃20℃实验现象：【实验分析】在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。五、实验关键及注意事项【实验条件】【实验操作的注意事项】本课的实际操作难度较大，一些细节问题一定要处理到位，如器材的有效性、学生明确测量任务、掌握方法，会正确测量温度及技能的熟练程度等。实践发现主要来自两个方面的原因：（1）材料的自身的问题。如有的温度计准确性出现偏差.冰的量太少，导致周围空气温度下降不明显。（2）学生在测量中产生的误差。有的组没有明确任务，有的操作不正确，测量间隔时间过短，长时间测量产生的疲劳等因素都会影响测量结果。针对这些情况，我们采取了这样一些解决方案：（1）关于材料，首先，教师亲自下水测试，选用无误差温度计。这项工作量也是比较大的，老师就是在几十只温度计中才选了一些合适的；其次，改用大烧杯装大半杯冰，使冰在融化过程中的吸热效果更明显，达到不同处空气温度差异更显著的目的为减少学生在测量中产生的误差，我们觉得还要做好以下三项工作：...
