江苏省吴江市实验小学吴江爱德双语实验小学管建刚最具操作性的作文教学规最具操作性的作文教学规程程最具操作性的作文教学规最具操作性的作文教学规程程最具迁移性的作文教学方最具迁移性的作文教学方法法最具迁移性的作文教学方最具迁移性的作文教学方法法最具冲击性的作文教学架最具冲击性的作文教学架构构最具冲击性的作文教学架最具冲击性的作文教学架构构最具人文性的作文教学情最具人文性的作文教学情怀怀最具人文性的作文教学情最具人文性的作文教学情怀怀最具挑战性的作文教学革最具挑战性的作文教学革命命最具挑战性的作文教学革最具挑战性的作文教学革命命NO1.“我的作文教学革命”的“骨构系统”1.一个不会的写作的人的写作经历2.我的反思:用实践认识作文及教学反思1：作文是有用的。反思２：作教学需要一个写作的过来人，只有过来人才能做真真切切的指点，这个指点，不只是技术上的，更是写作心路、写作生命上的。作文是文科中的文科。不能用数学方式来教学。你若觉得有话要说，你想写，写的时候就会充满感情，会发出会心的微笑，会情不自禁地流泪，会把自身的精与神、灵与肉倾注其中。你若觉得无话可说，不想写，那么，每个句段都将是一场痛苦的奴役，没有内在自由与真实自我介入的写作，收获的只能是精神的折磨和痛苦。“我要写”与“要我写”，同样作文一个小时，得失感受，天壤之别。反思3:写作是什么写作本质上是一种公众的言说，几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。发表，既表明写作者的才华被认可，又象征着写作者获得了公众言说的权利。我为什么有那么大的写作动力？作文是为每一个有兴趣、有缘分的不确定的阅读者准备的。这种不确定性给作文增添了种种神秘色彩，一名写作者往往会在某种意外里遭遇“他乡遇知音”的幸福，这种幸福来自“写作是一种公众的言说”。很少有教师把让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，看成作文教学上一件最重要的、需要迫切来做的事情。没有读者的写作是没有生命的写作。同理，没有读者的写作教学也是没有生命的教学。写作教学得不到根本突破的主要原因正是——学生从来没有体验到作文作为“一种公众的言说”给人带来的自尊与自豪，精彩与激荡。科学家在思考着他认为重要的事情，三岁的小孩子也在思考着他认为重要的事情。当学生把他认为最重要的情感和思想写出来，交给老师，却被当作小孩子无谓的涂鸭、练习或作业，这种伤害一经成立，作文的严肃性、神圣...
