——人教版三年级语文下册教材解读员村第五小学王爱伦在研读教材中成长解说流程教学目标体例安排编写意图教学策略《课程标准》（3~4年级）“阅读”的“阶段目标”•1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。•2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。•3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。•4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。•5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。•6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。•7．学习略读，粗知文章大意。•8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。•9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。•10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。阅读中“领悟体会”评价标准：——“初步能通过抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层含义。”7、世界和平、友好加强练笔人教版三年级语文下册知识树1、大自然2、爱护环境3、看问题、想问题4、儿童生活5、亲情6、科技世界8、神话故事、传说一、调查周围环境二、回忆、了解亲情理解句段生字表语文园地积累运用导语精读课文口语交际习作略读课文综合性学习词语表单元解读“语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种飞帚，可以将语文梳理梳理？……”呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。选文多角度的组编，提供了广阔的教与学的空间加强阅读方法的指导，重视阅读习惯的培养关于阅读•儿童心理学研究表明：中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期，如果学生在高年级，即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣，还没有养成良好的阅读习惯，那么以后就很难改变学生的这种情况(指的是对阅读没有兴趣；没有养成良好的阅读习惯)，因此，这一时期的阅读习惯的培养尤其重要。教学策略给学生自主读书的时间和机会整体把握文章朗读和默读、略读能力的培养学会质疑大量阅读在整体感知中初步把握在整体感悟中体验在重点把握中深入在复述中把握整体把握文章的方法在创造中思考《一个小村庄的故事》：整体和重点重点之二：为什么特别强调“斧头”?这个小村庄这个小村庄前后前后有什么有什么变...
