教学目标：知识目标：1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义。2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。能力目标：学生通过动手操作，建立周长的感念并掌握测量的方法。情感目标：通过直观感受，使学生感悟美源于生活。围绕桌面一周的长度就是桌面的（）。周长游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。描出树叶的边线树叶一周的长度就是树叶的周长。围绕()一周的长度就是()的（）。数学书数学书周长围绕桌面一周的长度就是桌面的（）。周长指一指：篮球场的周长指一指：树叶的周长议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。（2）（1）（3）√找一找身边的事物，找一找身边的事物，摸一摸它们的周长。摸一摸它们的周长。封闭图形一周的长度，就是它的周长。怎样测量这片树叶的周长呢?（1）（2）（3）（4）（5）（6）11、下面哪些图形能找出它们的周长，哪、下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？些不能，为什么？2、猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？一样长这是1路公交车行驶的路线，由于修路，所以要改变线路，公交车行驶的路线变长了吗？………………………………2、再猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？小黄和小白是一对好朋友，有一天小黄对小白说，“我们赛跑吧，你围着右边的这块草地跑，我围着左边这块草地跑，看谁先跑完一圈，好不好？”小白说，“那不公平，你跑得路程短，我跑得路程长。”小黄说，“不对，我们跑的路一样长啊。”小白不相信，于是两位好朋友吵了起来。到底谁说的对呢？你能跟他们评评理吗？
