第一单元 单元学习任务课件%28共96张PPT.ppt

人教版必修上册,1.1 单元学习任务第一单元,一、单元学习目标。青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说，是不同历史阶段的作品，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元，可从“青春的价值”角度欣赏作品，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学会从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。,一、单元学习任务。本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾想过，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的某点出发，与同学就“青春的价值”这话题展开讨论。反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。,1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记。,2.查找毛泽东沁园春.长沙的写作背景资料，建议阅读埃德加斯诺的毛泽东自传，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的某点进行分析并与同学交流。,3.任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相互点评。,4.百合花写的是战争年代一名革命军人的牺牲，哦，香雪写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景去理解作品的内涵，结合阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，分析人物细腻的心理活动和典型的细节描写，并作简要点评。四青春之美，在人的一生中是不可复现的。,5.结合本单元诗作和能引发你思考的其他作品，发挥想象写首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下珍贵的记忆。注意借鉴本单元学过的诗歌写作艺术，包括意象选择、语言锤炼等。汇总所有同学的诗作，全班合作编一本诗集作为青春的纪念。,三、单元知识梳理。,人教版必修上册,1.1 沁园春长沙,1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。,“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论，发表一系列重要论文。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。,词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春 长沙。,关于词的常识,词的起源：在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调，并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。,词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园春长沙、沁园春雪等。,词的分类 字数：小令：58字以内；中调：5890个字；长调：91个字以上。片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上，每一首词有分段，词中称为：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。,听范读正音：沁园春（qn）百舸（g）峥嵘（zhng rng）廖廓（lioku）挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（）,毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？,快速默读全词，圈点出塑造“我”的形象的关键词语。,立、看、怅、问、携、忆、记,看到了眼前生机勃 勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？,想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是词人思索的问题。,概括全词，上片、下片各侧重写了什么？,上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。,概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？,四幅图画：独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图,看,万山红遍,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,层林尽染,漫江碧透,远眺,仰视,俯视,远景,近景,高景,低景,静景,动景,动景,动景,万类霜天竞自由,借景抒情,A，联想，感受意境,“看”统领的借景抒情写到哪些景物？,山、林、江、舸、鹰、鱼：万类,通过诵读和想象，同学们体会到怎样的意境？,红叶、绿水、鸟飞鱼游，这些景物单独看上去也很美丽，我们可以联想到一些诗文名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧山行）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。,综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神,沁园春 长沙,上阕,下阕,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,独立寒秋 橘子洲头,远眺,万山红遍,层林尽染,近观,漫江碧透,百舸争流,仰视,俯瞰,鹰击长空,鱼翔浅底,静 景,动 景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,书生意气 挥斥方遒（英姿勃勃 才华横溢）,指点江山 激扬文字（意气风发 斗志昂扬）,战斗风貌,中流击水（搏击风浪 急流勇进）,