校本课程开发与课程领导力成都市盐道街中学卿平海2016-03-24[例1]请您参与体验“掌”的微课程开发掌掌“掌”字的学习活动听读，读准“掌”的字音。zhǎng→zhǎng辨读，看清“掌”的字形。书空“掌”悟读，理解“掌”的字义。美读，演示“掌”的词语：鼓掌掌声掌厨掌嘴掌权掌故掌门人掌上明珠摩拳擦掌掌上电脑写读，工工整整地写“掌”“掌”字的学习活动设计设计思路听读→辨读→悟读→美读→写字听字音辨字形明字义会用字写好字设计理念体现汉字特点：音形义合一遵循识字规律：多认少写，认写分流；主动识字，学以致用。“掌”字的微课制作[例2]用手机录制微课[例3]手机+白纸建构识字教学模式听读字音→辨读字形→悟读字义→美读词语→写好汉字活用方法优化识字教学模式鄢文俊的字族文识字谷锦屏的小学听读识字黄剑杰的科学分类识字黄亢美的字理识字陈树民的潜能识字李卫民的奇特联想识字王春民的电脑双拼识字北京景山学校的集中识字戴汝潜的大成序法识字……校本课程开发与课程领导力研修立意沉浸反思：校本课程开发的得失案例研讨：校本课程领导的学理触类旁通：校本课程体系的建构沉浸反思：校本课程开发的得失舍恩(1987年):“教师即反思性实践者。”著名教育心理学家波斯纳1989年提出教师成长公式：教师成长=经验+反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”[美]托马斯·J·萨乔万尼：“校长学：一种反思性实践观。”请您参与1请您美美回顾，沉浸反思：您校的校本课程开发和管理有哪些成功经验？请您用“关键词法”概括，期待您独到的见解、高效的做法……《基础教育课程改革纲要·课程管理》为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。校本课程之“本”以校为本：为了学校，基于学校，在学校中以人为本：以生为本，以师为本以课为本：学生成长在课堂，教师发展在课堂以文为本：文化滋养课堂，文化养护学校教育部《义务教育学校校长专业标准》“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。”专业能力：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外...
