1让办学理念在课程中生长——棠外初中构建“修身教育”课程建设汇报柏拉图：《理想国》卢梭：《爱弥尔》杜威：《民主主义与教育》我的推荐初中部“修身教育”课程体系：以“立德树人”为根本任务，以培养学生“核心素养”为根本目的，以“六会一长”为分类标准，以“新中考改革”为建设方向，以整合三类课程体系为实施手段，以提高办学质量为育人关键，努力办好“适合的教育”。第一篇：课程建设概况首先，开发课程可以贴近、适应、满足学生的学习需要。其次，课程开发可以为教师提供表现与创造的无限空间。再次，课程开发可以实现学校“以校为本”的课程创新。第一篇：课程建设概况学生优先学校为本开放合作123校本课程设置原则图1：校本课程“立德树人”的文化建构图示图2：校本课程能力培养的结构图示图3：校本课程分类体系图示第一篇：课程建设概况图4：校本课程建设实施的五大核心要素校本课程的开设对教师的挑战第一：需要杜绝学科本位思想。第二：需要杜绝教师第一主义。第三：需要杜绝分数至上理念。第二篇：课程建设实施路径一、基于“核心素养”的“3+1”课堂教学改革16《天府早报》《教育导报》《华西都市报》《语言文字报》《中国教育报》《中学语文》《基础教育论坛》《教育科学论坛》第二篇：课程建设实施路径一、基于“核心素养”的“3+1”课堂教学改革1.边学习，边践行，师培密切跟进。2.边实践，边反思，分年级逐步推行。3.循学情，导自学，编印特色教辅资料。4.抓赛课，重评课，编订二维观课量表。二、基于“课堂效益”的师资培训1.人本化管理2.制度化管理3.信息化管理教师个人发展档案多种方案观课、磨课“手把手”示范“面对面”答疑体验式教研1.集中优秀师资，充分发挥优秀资源。2.每学期不打招呼分年级分学科督导，听课后现场查教案、作业批改、听课记录，集体承责，避免“熟面”不好说，执行彻底。3.不论新老教师都自然成为督促对象，或合格或骨干或优秀，分层发展，校本研修的面达到最广。“教学师培骨干团队”“教学师培骨干团队”督导记录“教学师培骨干团队”督导处理29学校管理﹒教学﹒信息化管理30学校管理﹒教学﹒信息化管理学情个性化分析三、精细过硬的教学过程管理1.优化有效备课这一基础2.突出有效课堂这个重点3.突破有效训练这个难点4.严格有效辅导这个关键5.优化有效考核这一手段四、校本课程的具体实施情况校本课程开发流程：需求评估——目标确定——框架建构——课程申报——课程评议——选课指导——班级...
