从“教育”到“辅导”-----心理健康教育理念下的学生工作浙江省苍南县教科所林甲针教授级中高cnljz2009@126.com1380662164525885心晴社公众号林甲针私人微信号LOREMIPSUMDOLORLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.一、什么是教育和辅导？1.教育:教:字从攴（pū），从孝。孝：全天在家侍奉父母攴：指执行、力促。孝与攴联合起来表示“全天听命于老师”。育：按照一定的目的长期地教导和训练教育：按照一定的目标要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施加影响的一种有计划的活动。（上海辞书出版社）以“我们”为主。认知教育，换想法，给建议，讲道理…旧式：上对下的权威的灌输的新式：平等的协助的启发的2．辅导：辅：车旁横木，辅所以益辐，使之能重载。导：从寸,道声。“寸”与“手”意思相近，以手牵引,引导。辅导：是某人给予另一人协助，使其能作明智的抉择并解决问题。辅导不代替个人解决问题，只是帮助个人自己去解决，其关注的对象是个人而非问题。其目的在促进个人的“自我指导”方面的成长，也就是“助人自助”。以“他”为主，更重视“个别需求”、不否定感觉，话比他少。平等的同行的协助的二、为什么要有辅导理念？第一级为发展性辅导，面向全体学生（约为80%），目标是促进学生心理健康、社会适应及适性发展。第二级为介入性辅导，面向15%的轻度问题学生，主要针对经前一阶段发展性辅导仍无法有效满足其需求，或适应欠佳、重复发生问题行为，或遭受重大创伤经历等学生。第三级为处理性辅导，面向5%的严重问题学生，针对前一阶段介入性辅导仍无法有效协助，或严重适应困难、行为偏差、或重大违规行为等学生。1.现阶段学生的心理问题比较普遍2.师源性的心理问题依然严重存在A：反教育的行为（理念的）B：师源性伤害概况3.成长中的困惑4.童年的心灵创伤5.师生严重冲突事件三.学生工作中应该坚持怎样的辅导理念？建筑师所犯的错，可以拆掉医生所犯的错，可以埋掉助人者(父母、老师、辅导员等)所给的爱和所犯的错，它却一天天长大1.个体是可以改变的每一个人都是有价值的“父母、老师常抱怨“孩子小学、以前很乖，现在都变了？”孩子、学生变了？？不！是我们没变！2.肯定人性的善性与良知：每个人都有发展潜力，都是有价值的。坏学生、坏同事…常是环境下牺牲品；人为的“淘汰”没有所谓的“坏”学生、...
