依托班集体助力学生成长——班级教育案例中的智慧北京市教育科学研究院德育研究中心：马金鹤邮箱：tianyuandefeng@163.com行政班教学班教育班班级是学生生活的物理空间，是学生接受德育的场所，是其德育养成的资源，也是评判其道德发展状态的情境。什么是班集体？按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。第一：班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体。它传导和积淀着班级制度的社会文化基因。第二：班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系。它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。第三：班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统。正是交往和人际关系，动态的反应了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志的集体形成的过程。第四：班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。班集体的功能个人宏观社会集体大众媒介社区校外同辈群体家庭是一个以学生亚文化为特征的高级社会群体，具有调控社会、家庭、学校多重教育影响的独特功能。社会化功能（信息媒介对学生的影响）班集体的功能组织功能1.集体目标在共同活动中的指向激励作用。2.集体的交往。人际关系在组织共同活动中的沟通和凝聚功能。3.集体的规范作为统合集体中个体行为的规则和范型。班集体的功能集体的教育功能1.集体有利于促进个体的认识过程和智力发展。2.只有在集体教育和集体活动的背景中教师才有可能在更大范围和多种活动中充分运用多种教育因素构成教育方法的系统，积极的给学生以深刻的影响。3.集体对个人的教育影响是通过模仿，感染，暗示，从众、认同等社会心理机制实现的，具有潜移默化的特征。班集体的功能班集体的个性化功能1.个性化即个性的形成和发展过程。个性的社会心理学意义是指个体中整合起来的社会特征。2.集体不单纯是一种对学生起影响作用的教育环境，在集体建设中学生是活动的主体，是在活动中形成各种关系的主体。正是在学生集体自主学习，自我教育，自我管理中具有参照性的集体目标，价值规范等转化为集体成员的需要，动机系统，形成个性的社会倾向系统。班主任是干什么的？班主任工作怎样干？中小学班主任工作规定二〇〇九年八月十二日第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长...
