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,依托班集体 助力学生成长班级教育案例中的智慧,北京市教育科学研究院德育研究中心：马金鹤邮箱：,行政班 教学班 教育班,班级是学生生活的物理空间，是学生接受德育的场所，是其德育养成的资源，也是评判其道德发展状态的情境。,什么是班集体？,按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。,第一：班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体。它传导和积淀着班级制度的社会文化基因。,第二：班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系。它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。,第三：班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统。正是交往和人际关系，动态的反应了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志的集体形成的过程。,第四：班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。,班集体的功能,个人,宏观社会,集体,社会化功能（信息媒介对学生的影响）,班集体的功能,组织功能,1.集体目标在共同活动中的指向激励作用。,2.集体的交往。人际关系在组织共同活动中的沟通和凝聚功能。,3.集体的规范作为统合集体中个体行为的规则和范型。,班集体的功能,集体的教育功能,1.集体有利于促进个体的认识过程和智力发展。,2.只有在集体教育和集体活动的背景中教师才有可能在更大范围和多种活动中充分运用多种教育因素构成教育方法的系统，积极的给学生以深刻的影响。,3.集体对个人的教育影响是通过模仿，感染，暗示，从众、认同等社会心理机制实现的，具有潜移默化的特征。,班集体的功能,班集体的个性化功能,1.个性化即个性的形成和发展过程。个性的社会心理学意义是指个体中整合起来的社会特征。,2.集体不单纯是一种对学生起影响作用的教育环境，在集体建设中学生是活动的主体，是在活动中形成各种关系的主体。正是在学生集体自主学习，自我教育，自我管理中具有参照性的集体目标，价值规范等转化为集体成员的需要，动机系统，形成个性的社会倾向系统。,班主任是干什么的？,班主任工作怎样干？,中小学班主任工作规定 二九年八月十二日,第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。,第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：,（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师 沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。,第三章 职责与任务（51）,第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。,进行思想道德教育,第三章 职责与任务（52）,第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。,班级的日常管理工作,第三章 职责与任务（53）,第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。,开展班级活动,第三章 职责与任务（54）,第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。,做好综合评价工作,第三章 职责与任务（55）,第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。,做好沟通工作,班主任工作职责,进行思想道德教育,班级的日常管理工作,开展班级活动,做好综合评价工作,做好沟通工作,班级体建设与管理,德国教育学家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”,雷夫围绕科尔伯格“道德发展六层次”来教育孩子，他希望孩子们能够不段往高层次发展。第一阶段：我不想惹麻烦。当传统教育中，老师往往扮演着“警察”的角色。如果孩子不听话，老师会告诉孩子再不听话就要处罚。因此，孩子遵守纪律往往是“不想惹麻烦”。然而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。,第二阶段：我想要奖赏。在这个阶段，孩子能遵守纪律，但很大程度上是因为想多得到几朵“小红花”。但是，为了“小红花”而学习，往往难以真正理解知识本身。,第三阶段：我想取悦某人。孩子懂得好好学习，因为这样可以得到父母、老师的表扬。但是，有时父母对孩子要求过于严格，孩子的压力就会增大，以至于孩子最后对学习、生活感到厌倦。,第四阶段：我要遵守规则。孩子明白遵守规则是正确的，应该去遵守。孩子能够懂得得到了别人的帮助要说“谢谢”，在公众场合说话声音要放小。,第五阶段：我能体贴别人。孩子能够明白在图书馆说话小声是为了不影响他人，到敬老院中去帮忙是因为帮助别人是一件快乐的事。,第六阶段：有自己的行为准则并奉行不悖。孩子心中有自己的判断标准和行为准则，能够独立衡量和判断事情的对错，能够有良好的个人情操。,一、班级共建的思维（有管理到治理）,1.班级奖惩制度：,有七个人，每餐共享一锅粥，因人多粥少，所以大家总是相互争抢，彼此抱怨。为能公平地分粥，又免于争吵，他们想了种种办法。1.最开始，他们通过抓阄定出一个人来分粥，但很快发现，谁主持分粥谁就给自己分得最多。2.由抓阄改为推选，选出一个品德高尚的人来分粥。开始这个人果真分得公平，但没过多久，他开始为自己及身边那些阿谀奉承的人分更多的粥。3.这一次，他们组建了一个分粥委员会和一个监督委员会，可是由于监督委员会常提出多种议案，分粥委员会又据理力争，最后演变成相互扯皮，效率极其低下，粥吃到嘴里都是凉的。4.接下来，他们改为轮流分粥，每人主持一天，一周刚好一轮，人人参与，机会均等。但后来发现，每个人在一周里只有一天能吃饱，就是他本人主持分粥的那一天。5.最后，他们为这一规则加了一个条件，谁主持分粥谁最后一个领取。大家惊讶地发现，此后，每餐的粥都一样多，如同天平称量过。因为，如果分得不均，他本人无疑将享用最少那一碗。此后，七个人公平地分粥，其乐融融。这就是规则的力量。,2、发挥学生主体性,搭建多彩平台，老师勇敢的退下去。,让学生成为班级的主人让学生成为自我教育的主人,二、身教重于言教思维,目标管理,三、教育原点思维,课后的辅导,爬树的孩子,不忘教育初心,教师的专业思维,四、正向引领思维,1.偶发事件中的正向引领（问题转化资源意识）,老师就站在这里纸条的故事蜗牛的日记,我的名字叫喔喔，是一只英俊的蜗牛。我是一个快乐的旅行家，在旅途中，我结识了漂亮的妞妞。我们都喜欢湿润的味道。今天，我和妞妞来到一座小学校的花坛中享受“雨中漫步”的浪漫，听着不远处人类孩子们欢乐的笑声，我和妞妞也在憧憬着未来的小家庭 突然，传来一阵急促的脚步声，一个巨大的阴影笼罩下来，紧接着是一声惊呼：“找到了！”转眼间，我的妞妞就不见了。而我也在一阵天旋地转之后，来到了另一个世界。这里看不见蓝天，也闻不到湿润的味道。我的脚下没有泥土，也没有绿色。哦，我的上帝，这是什么鬼地方？不知过了多久，一片绿叶从天而降。噢，可笑的人类，我哪里还有胃口？我的生活简直是一团糟。我再也见不到我的妞妞了吗？我的旅行家生涯到此结束了吗？唉！,学生写了续集:喔喔与妞妞的重逢快乐的旅行家蜗牛一家亲爱不是据为己有，而是给予自由。,2.个别生教育的正向引领（利用积极的暗示）,谭谈的故事他从不关心集体短信的利用,3.班级活动的正向引领,重视教育契机的正向引领,运用团体动力的正向引领,听心愿有感,一听那宁静的旋律，那充满梦幻的歌词，我会抛掉所有烦恼，静静的去享受。我想起了朝霞和黄昏洒满天空，又一点一点消失的淡红色。快乐时光中，在阳光下闪着彩色光芒的泡泡，盛着我的心愿越飞越高，越飞越远。在夏日夜晚，成群结队的萤火虫闪着星星点点的光，好像我的希望点燃的火把，一点一点凝聚力量，在雨中也有一两只萤火虫闪着迷茫的光，我的希望好像迷失了方向，可是我相信只要努力不仅会找到方向还会将希望变为现实 葛睿思 2011年12月10日,五、多角度切入思维,给适合学生的教育,你考个0分写情书的女孩子那就看十分钟吧,温馨提示,让班级成为学生成长的精神家园的关键在于教师。教师是上帝的代言人，是天堂的引路人。杜威 班级建设的所有活动都要扣住育人这个根本目的。,温馨提示,1.身教终于言教。喊破嗓子不如做出样子,学生问老师的十大不明白（身教重于言教）,1、老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己为什么总在队伍后面叽叽喳喳？2、老师，您常对我们说“劳动最光荣”，可您为什么看见脚底下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？3、老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？4、老师，您总劝我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没有什么能和书沾边的东西？,5、老师，您常会说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？6、老师，平时对考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？7、老师，您谆谆教导我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课平时都没上嘛,8、老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心。可您为什么一生气就扬起教鞭重重的往讲台上一拍？9、老师，您说我们应该带校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只在上级领导检查时才“闪亮登场”？10、老师您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？,温馨提示,珍惜缘分 接纳 赏识 期待 激励 强化,他与我生活在同一时间，居然能成为我的学生还是缘分,珍惜相遇的缘分,芸芸众生中他有幸成为万物之灵他的存在自有他存在的理由,两亿多的精子中只有他成功了当年他是上亿中最杰出的一个,他不是每两个受精卵中胎死腹中的那个他逃过了生命中的重大劫难,他不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一他顺利降生了,他不是每二十五个中先天残疾的那个他经受住了病毒、辐射等的考验,他不是每四十个中5岁前就夭折了的那个胜利渡过生命磨合期,他的父母很爱他，他是父母的骄傲没有被遗弃,他没有经历离异、家庭纷争、灾害、监禁、饥饿的那个,他没有生在兵荒马乱、历史动荡、文化浩劫、人心叵测的时代命好,他与我生活在同一空间，并且能今生相见缘分,接纳是开展一切工作的基础,全接纳 巧引导,小学生造句与作文,题目：一边-一边-造句小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。,老师评语：他到底是要脱还是要穿啊？,题目:其中小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。,老师批语：你是蜈蚣吗？,题目：陆陆续续小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了？,老师批语：你到底有几个爸爸呀？,小学生造句与作文,题目：又-又-小学生写：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。,老师批语：你的妈妈是变形金刚吗？,2月30日 星期一 晴 今天一天都没出太阳，真不好，爸爸买回两条金鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。,老师批语：我也很伤心，我活了这么大，2月还从来没有遇上过一个30号呢！也从来没有见过不出太阳的晴天，更没有见过会淹死的金鱼！,题目：况且小朋友写：一列火车经过，况且况且况且况且况且况,老师批：我死了算了。,你想创造庸才吗？那么就尽情的挖掘他的缺点吧，你把他的缺点挖掘得越全面、越充分、越彻底，那么，你的目标就越近了；你想创造天才吗？那么就尽情的发现他的优点吧，你把他的优点发现得越全面、越充分、越彻底，那么你的目标就越来越近了。,有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。政从正来，智从知来，财从才来，位从为来!,冯仑说：伟大是熬出来的。为什么用熬，因为普通人承受不了的委屈你得承受，普通人需要别人理解、安慰、鼓励，但你没有，普通人用对抗、消极、指责来发泄情绪，但你必须看到爱和光，在任何事情上学会转化消化，普通人需要一个肩膀在脆弱的时候靠一靠，而你就是别人依靠的肩膀。,我们在教育中与学生共同成长,人只有靠教育才能成为人。康德,以爱育爱 以善良激发善良,教师是上帝的代言人，是天堂的引路人。让我们胸怀使命，运用专业的思维，进行教育，成为每个学生生命中的贵人！,