向《师说》学写高分考场作文韩愈的《师说》是践行“文章合为时而著”针砭时弊的“时文”，众多士大夫之辈，以求师问道为耻，呼吁整个社会大力倡导向学、求师风尚，因此身为国子监四门博士的韩愈提出要大兴师道之风的观点。文章思路清晰，论敌明晰，说理中肯，可供考场高分作文借鉴。一、写作论敌（对象意识）清晰。《师说》写作直指那些“曰师曰弟子云者”的士大夫们。唐代仍在沿袭魏晋以来的门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学学习。“曰师曰弟子云者”的士大夫们无论学业如何，都有官可做，这些“曰师曰弟子云者”的士大夫们又有一定的代表性。文章立批驳结合，批驳士大夫阶层不事师，和“位卑则足羞，官盛则近谀”，有针对性，有说服力，文章文以载道，很好体现出写作者的价值观，显现出写作者的情怀。二、说理为主，举例为辅。例子是说不完的，而且，你说出一个正面的例子，反驳者会很容易说出相反的例子，天下也有特别恰切的例子，但是，例子总归是一个例子，况且往往也容易有“黑天鹅”现象发生。故此文以说理为主。说理，就要往“里”处想，往深处想。本文可以借鉴的说理如下几点：①概念的阐释。概念是通过事物的特点或本质来反映对象的一种思维形式。任何一个概念都包含内涵和外延两个方面。因此写作时当界定概念的内涵和外延，确定文章内容范围和方向，使之清晰稳定。要“说师”，韩愈想到士大夫们对师的理解会有不同，因此把“师”界定于“传道授业解惑”三点，从一个人的精神需要、职业需要和学习需要来阐释的。有了这样一个准确的界定，主体写作就以这三点或者其中最主要的“传道”这一点来为论证基础，文章就清晰稳定。考场议论文中对观点或核心概念的界定、阐释至关重要，深入剖析“是什么”可以使论点鲜明、说理深刻，体现写作者的思维的深度，文章才会高出众人。核心概念的阐释从众多可能意义中剥离出来，并赋予它只有在本语境下才成立的特点意义，可以以判断句式呈现。当然，这个阐释也未必是定义学家们下定义般准确，但是，阐释也要准确、简明、深刻。②确定论证的基础。《师说》以“人非生而知之者，孰能无惑”这句话，确定了本文的论证的基础。《师说》的观点是用“师道之不复”来表达的，下面的表述大致可归纳为“要复师道”。从逻辑中所说“三段论”的角度看，“要复师道”是一个结论句，它的前面起码还应该有两个前提句，即一个大前提，一个小前提。“人非生而知之者，孰能无惑”就是这样的大前提句。而“...
