1《教学技能》第一章，教学技能解读对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽。教学技能是教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。这一定义包括三层涵义：一，教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。二，教学技能的形成是内外兼修的结果。三，教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。教学技巧是教学技能发展的初级阶段，是教学技能达到一定熟练程度的标志。教学艺术是教学技能发展的最高形态。教学技能的特点：1，示范性2，复杂性3，发展性4，操作性5，整体性美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特·爱伦我们把教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学研究技能和教学反思技能等。教学技能训练的基本原则：1，目的性原则2，分解原则3，示范原则4，反馈原则5，训练与自我完善相结合原则教学技能训练的常用方法：1，观察法2，书面作业法3，对镜练习法4，录音训练法5，角色扮演法6，模拟教学7，介入教学8，教育教学实习9，微格教学什么是微格教学？它的特点是什么？微格教学（小型教学）是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一个特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。特点：1，强调理论和实践的紧密结合2，技能训练针对性强3，信息反馈及时有效微格教学的操作过程：1，理论学习和研究2，确定要训练的教学技能3，提供示范4，组织讨论5，编写教案6，微格教学实践和记录7，反馈评价8，修改教案，再循环。微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教技能的方法之一。第二章，备课技能备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。所谓备课，是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教，教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。根据参与备课的人数的多少，可以把备课分为个人备课和集体备课；...
