42探索卷帙浩繁的文献典籍，是古人智慧的结晶，是中华民族五千多年文明历史的见证，保护和利用好这些典籍是历史留给我们的艰巨任务。2007年，国务院办公厅印发《关于进一步加强古籍保护工作的意见》，文中提到“培养一批技术精湛、素质较高的古籍修复人才”。同年，各地政府也结合当地实际，对古籍保护工作进行了具体规划。现有古籍修复人才培养途径传统的师带徒机制。古籍修复是一门手艺活，它的专业特点决定了师徒相承、口手相授的“师带徒”模式是最有效的传承机制之一。“师带徒”模式适合有优秀古籍修复人才的古籍收藏单位，该模式下培养出来的修复人才具备牢固的基础知识，可以完整地“复刻”师傅的修复手法。但是国内经验丰富、专家级的古籍修复师屈指可数，分布也不均匀，很多古籍收藏单位不具备施行传统“师带徒”模式的条件。为了能够充分利用老师傅的技艺和经验，加快古籍修复人才的培养，2013年，国家图书馆成立“国家级古籍修复技艺传习中心”，此后，“国家级古籍修复技艺传习所”成立，古籍技艺传习的新形势由此开始。传习中心和传习所模式下的“师带徒”可以看作是传统“师带徒”模式的延伸，由古籍修复专家担任导师，收徒传道授业解惑，是新时代古籍修复队伍建设的创新形式。培训班传承机制。基于“中华古籍保护计划”的全面实施，2009年，文化部（今文化和旅游部）在全国设立了12家“国家级古籍修复中心”。随后，“国家级古籍保护人才培训基地”建立，部分“修复中心”也是“人才培训基地”，二者相辅相成，成为加大古籍修复人才培养力度的重要依托。古籍修复中心和人才培训基地举办的培训班，专门聘请古籍修复技艺国家级、省级非物质文化遗产和著名修复、保护研究专家授课，招收公益性收藏单位在职人员，进行古籍修复技术培训，既强化了原有修复人员技能，又带动更多青年人才加入。高等院校培养机制。随着古籍保护理念的不断更新，古籍保护与修复工作逐渐成长为一个综合学科，修复师仅仅掌握传统修复技法已经远远不能胜任这项工作。文献学、美学、化学、生物学、材料学等学科在古籍修复中的应用已非常广泛，只有与高校教育结合，利用高校丰富的教学资源，才能培养出符合古籍保护工作需求的复合型人才。2003年，教育部和文化部（今文化和旅游部）联合下发《关于开展培养古籍修复人才试点工作的通知》，在北京、上海、江苏三省市开展古籍修复人才培养试点工作。近年来，各地越来越多的高校和职业学院开设古籍修复相关专业，其中...
