师道二○二三年第十一期21民间声音课程平台以学习者为中心：课程价值及其实现（中）材一个学期只教8-10篇课文，教师能用8-10课时精教一篇课文；六个学习任务群，每学期就编6个单元，每个单元只有1-2篇课文，并且一次习作用上8个课时，一个学期只写三四篇文章，我国中小学生的核心素养就能真正养成了。多年来，我国中小学语文老师都是严格地按照教材编写顺序来教学的，教完第一篇课文教第二篇，三四篇课文教完教口语交际，口语交际教完教习作，习作教完教语文园地，这样的教学流程被称为“线性教学结构”。线性教学结构的弊端非常多，所以2017年版《普通高中语文课程标准》、2022年版《义务教育语文课程标准》先后提出了“学习任务群”，这一新名词带给我们的教学结构是知识化教学结构体系。而知识化教学结构体系，要求把一个单元当作真正的整体（当下的小学语文教材，不是按照新课标编写的，所以六年96个单元，没有一个可以完全与六大学习任务群匹配，以学习任务群看每个单元，都有部分内容需要删改调换）来教，以大单元教学理念来教，从结果出发进行“逆向性教学设计”，如此才能让学生抵达新课标设置的总目标。所以，大单元教学是非常值得探索的。反对者可以继续反对，支持者可以继续支持，但实践者不能摇摆，不要放弃，要勇往直前，因为知识化结构体系的课堂需要大单元教学。(作者单位：江苏昆山市玉峰实验学校)责任编辑黄佳锐以学习者为中心：课程价值及其实现（中）不久前看到一个新闻，联合国秘书长古特雷斯在8月4日发布了全球“教育变革”的政策简报，他强调“国际社会应重塑全球教育系统，创建学习型社会，建立终身学习体系”，教育应该帮助学生“学习如何在不确定的未来茁壮成长”。古特雷斯的意思是这个世界、这个社会已经发生了根本性的变化，原来的教育系统已经无法承担之前的使命，必须对人类的教育系统作出真正的改变。“教育变革”表明了这位联合国领导者深深的忧虑，一个事物如果到了非变革不足以挽救自身的时候，说明危机已经迫在眉睫，达摩克利斯之剑可能会随时掉下来。构筑生存与生活的学习家园郑一舟教育为什么必须变革？形势为什么如此危急？古特雷斯的简报里有个很醒目的词，“不确定的未来”。未来变得不确定，是指未来的发展一定会打破我们原有的认知框架和超越我们原有的认知系统，而且这种打破和超越的速度会越来越快，打破和超越的节奏会越来越频繁。如果还是用已经习得的知识去面对未来，那么一定会在不确定的未来无所...
