中国科技期刊数据库医药25骨科护理教学中应用"手足并用"培训法的教学效果宋冬玲衡水市第四人民医院，河北衡水053000摘要：目的分析骨科护理教学过程中采用“手足并用”培训法的应用教学效果。方法本项研究于2021年6月正式启动，截止时间是2022年6月。选用此时间段到笔者医院骨科护理临床实习生50名为研究对象，根据完全随机数字表法分为对照组与研究组，分别接受传统培训法与“手足并用”培训法。对比观察两组培训模式应用后实习生入科、出科整体考核成绩变化、实践考核错误发生率以及实习生对培训方法满意度评价。结果同入科时两组实习生理论知识与护理实践成绩相比，出科时均有提高，且研究组考核成绩高于对照组（P＜0.05）；统计两组实习生实践考核错误发生率发现，研究组实习生经培训后实践考核错误发生率低于对照组（P＜0.05）；探讨两组实习生对培训方法满意度评价，研究组培训方法满意度高（P＜0.05）。结论在骨科护理教学培训过程中，相较于传统培训方法，“手足并用”培训法不仅能够提高实习生的考核成绩，还能进一步提升实习生的学习实践能力，利于提高整体教学效果，且教学模式易于在实习生培训中接受并推广，具有较高的培训应用价值。关键词：骨科；护理教学；手足并用；教学效果中图分类号：R47因生活脚步的不断加快，人们的出行方式、生活方式、教育方式等均有显著改变，受车祸、暴力、跌倒等因素的影响，骨科创伤发病率逐渐呈上升趋势，多是在外力作用下导致的骨骼伤害，其易出现在老年群体中，主要与骨密度下降、骨质疏松等因素密切相关[1-2]。疾病会给老年群体正常活动带来许多不利的影响，通常需要采取手术治疗来减少患者痛苦和改善预后，但围术期护理对患者恢复质量具有重要影响，故而骨科护理人员对护理人员专科实践操作能力要求较高[3-4]。传统一对多教学方法，易让实习生对教师产生依赖心理，且仅仅靠教师主动输出知识，实习生学习积极性不高，会导致教学效果并不理想；手足并用教学培训方法是当下骨科开展的新型教学方法，更便于实习生丰富的骨科护理干预，对于改善优化骨科疾病患者术后护理工作质量具有重要意义[5]。而鉴于此，本文分析骨科护理教学过程中采用“手足并用”培训法的应用教学效果，具体内容如下。1资料与方法1.1一般资料本研究开展时间段为2021.06~2022.06，实验例数有500例，实验对象是我院骨科护理临床实习生，根据完全随机数字表法分为对照组与研究组，每组例数为25例。对照组中男性占比为12.00%（3/25）...
