·116·第20期(总第818期)科学咨询·116·课程思政大力推行课堂教学改革，不仅仅是目前各大中职院校最迫切的一项工作，同时也是我国中职教育由量的增长转变为职责提升最重要的一个途径。在“三教”改革中，教师、教材、教法三者是缺一不可的，这三个内容是相互联系且密不可分的，教师是实施改革的条件，教材是基础，教法则是试行改革的必要途径。这三个内容完美地改善了中职英语教学过程中的难题，符合新课程的标准，实行课堂教学改革，最根本的目的是不断加强中职生的职业综合素养与综合能力。中职学校进行文化课程教学改革最重要也是最关键的一个操作正是课堂教学改革。在本文中笔者选择了中职英语“销售”主题教学为例，分别从更新化、随时化、本土化、情景化等多个不同角度出发，探讨了新课改的实施路径。中职教师要采用更多元、更多样的教学方式，还需要将不同教学内容有机地整合在一起，从而实现英语课程教学改革目标。一、教学现状当前的中等职业教育虽然更注重学生技能水平的提高，但忽视了文化过程的形成，缺乏对英语教学的重视，甚至经过课程改革和发展，教师对英语课的认知还存在一定的缺陷。教师可以在有限的时间内压缩英语教学知识来应对教学任务，确保教学任务按指示完成。然而，由于英语教师刚刚入职，不能够充分了解英语的教学内容，不重视或不了解学生的实际掌握情况，传统的教学方法，在一定程度上扼杀了学生的学习动力。教师传授知识给学生并不是一个简单的事情，现阶段，不少中职教师在进行英语课堂教学的过程中都没有意识到英语教育的必要性与有效性，也没有真正关注到每一个学生的成长与发展。还有一些中职英语教师，没有从根本上帮助学生提高英语学习能力，也没有为学生的长远发展打下扎实的基础[1]。在中职英语课上，教师不可能对所有学生进行全面督导，而且学生的英语学习能力都是不同的。学生之间的差异也非常大。如有的学生学习和记忆英语词汇的能力非常强，而有的学生在学习语法知识的时候面临不少问题，老师无法按照学生的真实情况来记录课堂。这种英语教学方式效率不高，因为如果你照顾基础不好的学生，基础好的学生就会受到影响，对面授课程的内容失去兴趣。技能较差的学生受到的影响越来越跟不上教学步伐，这样就不利于激发学生学习英语的兴趣。由于当前很多中职院校的英语课堂教学内容和学生们的现实情况都没有密切地结合在一起，最终也难以获得理想的学习效果，这对中职院校的发展是非常不利的。二、教学的方式...
