中文科技期刊数据库（引文版）教育科学47关于小学数学量感可视化教学分析汪月圆九江市武宁县第八小学，江西九江332300摘要：随着我国经济水平的不断提升，人们越来越重视教育事业，国家也出台了相应的政策，加大了对教育事业的支持力度。数学作为一门基础学科，在小学阶段属于启蒙阶段，在这一时期的教学方式和方法尤为重要。学生的数学能力培养在很大程度上取决于教师的教学方法，其中量感教学是数学教育中一个重要的环节，可以提高学生对数学学习的兴趣，并且加强学生对数学知识的理解。因此本文从小学数学课堂教学现状出发，分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题，并提出了相应的对策，以促进小学数学课堂教学质量提高。关键词：小学数学；可视化教学；量感；策略中图分类号：G6230引言在小学数学教学中，量感是教学重点和难点。数学学习需要学生有一定的量感，能用数学的眼光和思维来思考问题，认识事物、解决问题。如果学生缺乏量感，在数学学习中就会出现难以理解和无法运用的问题。因此，教师要注重学生量感培养，通过建立可视化操作模型，将抽象的概念具体化、直观化，进而帮助学生理解和运用数学知识，感受数学知识在现实生活中的应用。1小学数学教学现状小学数学作为小学教育阶段的重要学科，对于学生未来的学习和发展有着重要的影响，是学生学习数学知识和技能、培养良好学习习惯、提高自主学习能力、发展思维能力以及形成正确的价值观和人生观的重要学科。但是，在实际的小学数学教学中，教师往往过于重视数学知识的传授和技能技巧的培养，忽视了对学生情感态度和价值观等方面的培养，这就导致了小学数学课堂教学存在着诸多问题。本文就这些问题进行探讨，并提出相应的解决对策。（1）课堂教学设计不合理在小学数学课堂教学中，教师在设计教学方案时常常会出现一些不合理的情况。首先，部分教师在进行课堂教学设计时没有对学生进行充分的了解，没有根据学生的实际情况制定出科学合理的教学方案。例如，有些教师在进行新授课时会采用“填鸭式”的教学方式，这不仅不能有效提高学生学习兴趣，而且还会使得学生在学习数学知识时缺乏思考和创新。其次，一些教师在进行新授课时并没有对教学内容进行充分的研究，只是将教材上的知识生搬硬套，这使得学生无法真正掌握到新课改所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。（2）教师与学生之间的交流不够深入在小学数学课堂教学中，教师与学生之间的交流往往是单向的，教师往往只会关注到学生...
