辽宁教育12023年11月（上半月）关注1专题◆学习社区：构建指向核心素养的教学策略探索构建小学道德与法治教学以统编版道德与法治教材五年级下册“公共生活需要秩序”为例“同心圆的策略探究丁义环刘文丽（大连市旅顺口区三涧堡中心小学，大连市旅顺口区教师进修学校）摘要：构建道德与法治学科教学“同心圆”，是建立学习社区的有效举措，其目的是要努力使学校、家庭、社会在教育目标、教育内容和教育方法上保持一致。通过构建道德与法治课程教学的“同心圆”，能够更好地引导学生逐步形成正确的价值观，加强道德修养，塑造健全的人格。关键词：道德与法治；“同心圆”；策略小学道德与法治课程的“同心圆”是以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”不断扩大的“同心圆”。一是课程内容的“同心圆”。这个“同心圆”不断扩大学生的认知和生活范围，以道德与法治教育为框架，有机融人小学道德与法治课程的七大教育主题，即政治教育、爱国主义教育、社会主义教育、法治诚信教育、生命健康安全教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育，是以五大核心素养，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识为培养目标的“同心圆”。二是课程理念的“同心圆”。小学道德与法治课程教学坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。小学道德与法治课程应着力引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，让学生在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人。三是学生成长规律的“同心圆”。小学道德与法治课程五大核心素养的分布，是根据学生不同阶段的身心发展特点而设定的，是循序渐进、螺旋上升的教育体系。其遵循学生的成长和发展规律,是基于儿童视角，立足儿童发展，以学生实际生活为基础不断扩大的“同心圆”。本文以“公共生活需要秩序”一课为例，通过学校、家庭、社会三位一体的协同教育，培养学生健康品格，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、精准设计教学目标精准设计、把握教学目标是打造道德与法治“同心圆”的第一步，教学目标是教学活动的纲领，是课作者简介：丁义环，大连市旅顺口区三涧堡中心小学教师。刘文丽，大连市旅顺口区教师进修学校高级教师。25...
