教师招聘面试的考查内容及应对策略从今年的面试内容形式来看，主要为片段教学+答辩和说课+答辩这三种形式。下面就几种面试形式的内容、特点和应对策略分项进行分析，供参考。第一部分关于说课（一）什么是“说课”“说课”是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，运用口头语言和有关的辅助手段,面对同行、领导或教学研究人员，述说在课堂教学中如何依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，对某一学科课程的某一具体课题进行教学设计，然后由听者评议，说者答辩，从而达到相互交流、相互切磋，使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。实践证明，说课．作为一种教学、教研改革的手段，有效地调动了教师投身教学改革的热情，增加了教师学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。因此说课是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的有效途径之一；同时由于说课这种形式简便易行，因此在近年来也成为教师职业岗位招聘中进行面试的一种主要形式。2、说课都说什么（说课稿的撰写）说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面的内容。对于应聘教师职位的考生来说，了解说课的常见类型和共同特点，有利于应聘者把握说课的一般方法和基本技能。（二）说课的特点从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的硬功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。说课的好处是可以在较短的时间里考察说课教师的教育教学理论素养、对课标、教材的理解水平、教学设计水平、语言表达能力等各项指标。但是，说课无法考察教师的课堂组织调控技能、引导启发学生技能、课堂反应技能等必须与学生进行互动的技能。因此说课具有以下几个特点：1、说理性备课，可以从教案上看出“怎样教”；上课，可以从课堂上看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，即要求教师从教材、教法、学法、教学程月光老师空间分享考试资料：QQ250335651序等四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，能运用教育学、教育心理学、学科教学论等理论知识去阐明道理。以使听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成说理性的主要原因。2、预见性说课要求教师不仅讲出“怎样教”，还要说出学生“怎样学”。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点等方面的差异进行分析。估计学生对新知识的学习...
