领考网校www.lingkao.com更多资源请加微信公众号lingkaoedu第七章教学设计第三节教学设计与编写主讲：韩南南考点聚焦1、本节知识为考试重点内容，在历年考试中以单项选择题和教学设计题的形式考查。2、在历年考试中，考查重点一直集中在教学目标、教学重难点、教学过程这三个方面，考生需要掌握这三个方面的相关理论知识，能够熟练运用。一、教学设计的基本内容与设计类型（一）基本内容1、教学背景分析2、教学目标分析3、教学重点、难点分析4、教学过程分析5、作业布置6、板书设计（二）教学设计的类型1、新授课2、复习课3、实验课4、检查课二、教学目标的设计（一）教学目标的内容1、知识与技能目标人类生存不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。常用行为动词：了解水平：了解、体会、知道、识别、感知、认识、初步体会等理解水平：想象、归纳、总结、比较、会求、能运用等。2、过程与方法目标人类生存所不可或缺的过程与方法。过程：交往、体验方法：基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习）领考网校www.lingkao.com更多资源请加微信公众号lingkaoedu常用动词：观察、感知、操作、参与、尝试、合作、探究等3、情感态度与价值观目标张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）A知识性目标B过程性目标C技能性目标D情感性目标解析：D。（二）教学目标的陈述1、行为目标的表述ABCD模式（1）教学对象指学习者，即行为的主体，规范的行为目标开头应是“学生应该....”，书写时可以省略。（2）行为学生达到教学目标时应完成的行为，是目标的最基本的成分，应用明确的行为动词来描述。（3）条件学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素，包括环境、人、设备、信息、时间等问题。（4）标准评定行为的最低依据，或学生对目标所达到的最低水准。包括完成行为的时间限制，完成行为的准确性等。2、表现性目标的表述先说明学生参与的是什么样的活动或情境，然后选用某一目标水平下恰当的行为动词，明确其相对应的教学内容，两者构成动宾短语来陈述。比如：“在....活动中，学生感受.....”三、教学重难点设计（一）教学重难点的区别与联系教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学重点。（二）确定教学重难点的要求1、吃透新课标2、全面...
