河南本土最专业的教师培训品牌说课稿一《移动渐变动画》说课稿一、说教材1.地位、内容和作用《移动渐变动画》是辽宁师范大学出版社初中信息技术教材八年级第二单元第九课的内容。本课内容是要求学生制作一个运动渐变动画，这一课承接之前学过的逐帧动画制作，从这开始flash展现出它与众不同的制作动画特点与优势，较以往的逐帧动画以及PPT这样的简单工具有了巨大的飞跃。同时这一课的内容也是下一课形状渐变动画的一个良好知识铺垫，因为只有学生理解了flash软件的优势与特点才能激发起他们学习的热情与兴趣。2.教学目标知识技能目标：掌握运动渐变动画的制作方法；能够通过设置运动渐变的属性来改变动画效果；过程方法目标：以小组的形式，通过老师的讲解，共同制作动态动画，在此过程中学习掌握运动渐变动画的制作方法，并能够通过设置运动渐变的属性和改变元件的属性来改变动画效果。情感态度目标：在小组合作、探讨交流过程中，增强学生合作意识、创新思维与进取精神。通过了解校徽意义，培养学生能够爱校，敬校，并以学校为荣。3.教学重难点：重点：正确创建运动渐变。难点：能够通过改变元件的属性来改变动画效果。二、说学情本节课之前，学生们通过逐帧动画的学习，已经了解了flash动画的原理，熟悉了flash软件的基本操作，通过前几节的学生反映来看，学生们的学习兴趣浓厚，但因为有的学生在小学学习过一些flash的内容，导致学生之间的水平差距比较大，如何能够让每个学生通过这节课的学习，水平都有所提高，是个很重要的问题。考虑到以上情况，我采用的策略是分层教学和小组协作教学。通过小组协作，将水平比较高的同学，平均分到各组，这样再遇到一些基础乐师教育：在乐中学，走上教师岗位。月光老师QQ：250335651河南本土最专业的教师培训品牌问题的时候，可以在小组内交流解决，而在布置任务的时候，有基础任务和提高任务，学生可根据自己的水平，完成相应内容，使得所有学生的水平都有所提高。三、说教法、教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。四、说学法学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这...
