备注：这是属于详细的备课教案，对于招聘笔试教学设计，不需要写这么详细，大家自己读读详细教案，找到上课的感觉，找到他们间的共同点，也就是课上讲的流程框架，自己就可以举一反三的写出随便给出的一篇教材内容的教案。《有理数的除法》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算；2.了解倒数概念，会求给定有理数的倒数；【过程与方法目标】1.经历实际问题的探索过程，通过观察、操作、发现、探究有理数乘除法是互为逆运算的关系；2.通过将除法运算转化为乘法运算，培养转化的思想，培养观察能力和动手操作能力。【情感态度与价值观目标】感受生活中的数学，热爱数学。二、教学重难点【重点】除法法则和除法运算。【难点】根据除法是乘法的逆运算，归纳出除法法则及商的符号的确定。三、教学方法提问法、讲授法、练习法四、教学过程环节一：导入新课教师活动：教师展示多媒体：请同学们看大屏幕并进行填空。（1）小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟.问小明家离学校有米，列出的算式为（2）放学时，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走分钟。列出的算式为从上面这个例子你可以发现，有理数除法与乘法之间的关系是学生回答：（1）1000；50×20=1000（2）20；1000÷50=20互为逆运算。教师提问：小学里学过有关倒数的概念，怎么求一个数的倒数？4和23的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？学生回答：用1除以这个数得到这个数的倒数；4的倒数是14；23的倒数是32；0没有倒数，因为0不能做分母，所以求0的倒数的时候是用1除以0，分母为0没有意义，因此0没有倒数。教师提问：我们已知的求倒数的法则在有理数范围中同样适用吗？你能说说以下各数的倒数是多少吗？4，2.5，－9，－37，－1，a，a－1，3a，abc，－xy（各字母式不为0）学生回答：14；25；−19；−137；−1；1a；1a−1；13a；1abc；−1xy说明：一个数的倒数与其是正数或负数无关。教师提问：小学里学过的除法与乘法有何关系？例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×15，你能总结总结出一句话吗？师生共同归纳：除以一个数等于乘以这个数的倒数。教师活动：我们在小学学到了乘除法是互为逆运算的关系，那么我们现在引进了负数，也就是说再有理数范围内，乘除法还是互为逆运算的关系吗？不妨我们这节课就探究一下。教师板书课题。设计意图：教师通过多媒体展示问题，提问学生回答关于简单的乘法和除法的应用题，联系实际意义...
