主讲：薄梓暄粉笔教师粉笔教师招考2019教师招聘理论精讲——教材教法6真题链接4.阅读下列案例并回答问题。（小学）下面是教学过程中的教学设计案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。案例课题：三角形的内角和教学设计：动手操作，初步感知三角形的内角和等于多少度？在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下来，试着拼一拼与同伴交流哪些不同的拼合方法。由刚才拼合而成的图形，你能想出说明：三角形的内角和是180度，这个结论的正确方法吗？把你的想法与同伴交流。分析问题：新课程提倡自主探索，合作交流的学习方式，结合本案例简要论述教学设计中体现哪些新课程的理念。真题链接6.“反比例函数的图像与性质”的教学片段老师：请同学画一次函数y＝2x－3的图像，学生1（走上黑板）：取两点（1，－1），（3/2，0），然后画出一条直线。老师（接着要求）：画反比例函数y＝2/x的图像。学生2：（自信的走上黑板）：类似取两点（1，2）（2，1），也画出来了一条直线。注：此时教室里出现了同学们的窃窃私语，有认为画得对，也有认为画得不对的，有一部分学生傻傻的盯着老师看，想从他这里得到答案。学生3（大胆地站起来对学生2道）：从解析式上看y不能等于0，即y＝2/x与x轴不会有交点，你怎么有交点了？我想你可能错了。真题链接老师（及时肯定学生3）：能用函数解析式来分析问题，不简单啊！学生4：若x>0，从解析式上看，无论x取多大，函数值y均是一个正数，而从画出的图像看，此时有些函数值负数，这不可能啊！老师：有的同学不光会看解析式，并且还会看图像了，有进步。老师：函数y＝2x－3为什么只要找两点即可画出图像？学生5：因为以前画一次函数图像前，找了好多点画在坐标系中，发现这些点都在一条直线上，所以得出一次函数的图像是一直线，而两点可确定一直线。老师：好！讲得好！同学们应该知道下面怎么办了吧！（1）分析上述教学片段，教学过程中师生哪些教学行为值得肯定？（2）分析上述教学过程中存在的问题，并进行改进。真题链接答题思路步骤一：需要表态的先表明自己的观点（赞同、值得学习、不妥、辩证对待等等）步骤二：锁定理论依据并结合案例进行分析如：为什么好/不好等，体现/违背了什么数学新课改什么理念（教育教学或者是数学新课标）步骤三：总结提升：应该怎么做第一节案例分析关键词一、基本理论第一节基本理念第二节课程目标与内容标准第三节实施建议前言基本理念课程设计思路（高中核心素养）总目标教学建议评价...
