全真模拟2粉笔教师粉笔教师招考主讲吴倩【解析】王老师能从学生经验出发，因材施教，充分关注学生的个性差异，为个性化学习提供开放空间，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，体现了以学导教，体现了“以人为本”的核心理念，使“不同的学生学习不同的数学”，这样做尊重学生的意见，同时也保护了学生的自尊心和自信心，小心呵护，老师有新课标理念；体现了学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；学生学习数学是自我建构的过程，除了他自己，任何人都无法代替。但是教师在点评学生的过程中没有让学生将其想法阐述清楚，没有新课标要求我们不仅要点评学生的学习结果更重要的是注重学习过程的点评，并且在点评的过程中可以对学生的口算方法进行比较，达到对知识点归纳总结的作用。22.答：（1）“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义，知道他们的区别与联系，基本的技能是会画三种线以及角，基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中，积极创设好的问题情境，激发学生思维。精心设计课堂提问，激发数学思考。领悟数学思想，以学生为主体，设计丰富多彩的数学活动，有效指导学生，开展学习交流讨论。（2）教学目标知识与技能目标：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者间的联系和区别。过程与方法目标：学生经历画图、观察和交流等活动，结合生活实例，锻炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。情感态度与价值观目标：发展空间概念，理解现实事物之间的联系与区别。3.教学设计一、图片导入教师活动：利用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。提问：看到这些图片你能想到什么数学图形，你能画出来吗？组织学生独立观察、动手操作和讨论。学生活动：讨论并画出直线、射线和线段。设计意图：结合生活情景展开数学活动，利用图片吸引学生兴趣，引出课题，也为后面的教学进行铺垫。二、认识射线、直线与线段教师活动：谈话引出：探照灯射出的光线都可以看作射线，你画出的射线有什么特点？紧绷的线是线段，你画出的线段有什么特点？把线段的两端都无限延长，就可以得到一条直线，直线有什么特点？组织学生根据自己所画图形进行同桌的讨论，体会无限延长无限延伸的含义。学生活动：通过讨论认识到线段、直线和射线的定义，并学会用字母进行表示，体会无限延伸和无限延长的含义。设计意图：由形象到抽象的认识图形，提升...
