2020年上教师资格证专项突破3—《教育知识与能力》主讲：钱晓萍说在课前不要刷屏哟，有答疑时间课程进度：一小时休息两首歌的时间1月6日：19:00—21:00，专项突破1（辨析题）1月7日：19:00—21:00，专项突破2（材料分析题）1月8日：19:00—21:00，专项突破3（简答题+常考人物汇总）课程目的：梳理答题思路，掌握答题技巧材料1：一名年轻的教师A第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就立刻站起来问道:“老师，您喜不喜欢差生?”老师A没有回答，反而微笑者看着他，问道:"你会不会把自己心爱的旧玩具扔掉?”男生想了想回答说:“应该不会，我会好好珍藏的。”老师A面向全班同学庄重的说:‘我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮你们改正直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有缺陷，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动的鼓起掌来。材料2：小黄是老师和同学眼里的坏学生，经常在课堂上大声讲话、乱扔垃圾、打架，其他同学看到都躲开他，老师们对他感到头疼。新学期学校来了位新老师B成为了小黄的新班主任，其他老师都告诉新老师B，小黄是一个很难管教的坏学生，让他们头疼死了。B老师很好奇，对小黄进行全面的了解后，对其他老师说:“小黄不是一个坏学生，而是一个聪明的孩子，只是我们没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”后来在B老师的悉心教导下，小黄改正了不正确的行为，努力学习，成为了班里品学兼优的学生。问题:（1）案例1体现了哪些德育原则。（2）针对案例2，你是怎么看待“坏学生”和“差学生”的?你身边有没有像小黄一样的“坏学生”，如果有，你怎么处理;如果没有，当你遇到，你会怎么处理?作业1考点链接——德育原则1.导向性原则2.疏导原则3.尊重学生与严格要求学生相结合4.知行统一5.正面教育与纪律约束相结合6.依靠积极因素，克服消极因素7.教育影响的一致性与连贯性8.因材施教原则陶行知疏导一连学生，积极守纪律才有尊严材料1：一名年轻的教师A第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就立刻站起来问道:“老师，您喜不喜欢差生?”老师A没有回答，反而微笑者看着他，问道:"你会不会把自己心爱的旧玩具扔掉?”男生想了想回答说:“应该不会，我会好好珍藏的。”老师A面向全班同学庄重的说:‘我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮你...
