2020年上教师资格证系统精讲12—《教育知识与能力》主讲：钱晓萍第四节中学德育过程一二德育过程的概念德育过程的构成要素三德育过程与品德形成过程的关系四德育过程的矛盾五德育过程的基本规律一、德育过程的概念二、德育过程的构成要素德育过程本质个体社会化与社会规范个体化的统一过程教育者受教育者德育内容德育方法三、德育过程与品德形成过程的关系品德形成过程德育过程主体单边双边影响受多种因素影响有目的、有计划、有组织结果与社会要求可能一致，可能不一致与社会要求一致四、德育过程的矛盾德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程3.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程4.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程五、德育过程的基本规律1.（2016年上）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。【参考答案】表述错误。培养品德心理因素的过程或顺序，一般是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端、以行为终结向前发展的。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，知、情、意、行各有其相互独立性，因此知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。这就要求我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端、多种教育程序。故表述错误2.（2017年下）德育的起点就是提高道德认识。.【参考答案】表述错误。道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分，但并不一定就是德育的起点。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德育的具体实施过程可具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。故表述错误。小结中学德育的原则0102中学德育的途径与方法第五节中学德育的原则、途径与方法1、导向性原则有一定的理想性和方向性8、因材施教针对每个人特点7、依靠积极因素克服消极因素长善救失2、疏导原则循循善诱，以理服人3、尊重学生与严格要求学生结合尊重、信赖+严格4...
