徐猛成都师范学院初等教育系主任教育部国培计划首批500名专家库成员四川省教师继续教育专家委员会成员15982016865教师PCK与课堂教学优化从教什么和怎么教看32812076941911101415131651817120%20%40%60%80%100%语文23820741019911113156161418512170%40%80%数学25303540455055606570754905105305505705906106303281207694191110141513165181712总体做作业3小时以上百分数（%）学业成绩102030405060704905105305505705906106303281207694191110141513165181712总体周末补课6小时以上百分数（%）学业成绩22.12.22.32.42.52.62.72.82.934905105305505705906106303281207694191110141513165181712总体学习压力学业成绩在同一天，全国各地的气温可能会很不同。东北冰雪未融；内蒙古漫天风沙；海南岛烈日炎炎……作者是在什么地点、什么心境下写出了这么温柔的春天？而我呢，此时此刻我对春天的感受什么？案例：《春天的手》春天的手温柔，掠过草地，草地变绿；吹过树枝，树叶变绿……——《春天的手》戴着花编的帽子播着缤纷的课件想尽办法让学生获得“春天是温柔”的体验课堂洋溢在一片春光里但是，当天突遇寒潮，天气冷，坐着都有点打哆嗦，似乎春天并不温柔。什么是学科味？学科的思维方式学科的表达系统案例：面积的测量摸一摸量一量视频解析到底是技术手段的问题还是另有原因？听名师上课11学校校本研修12听评课的视角13小组学习现状14问题的真实指向——案例：《“角”的度量》口诀不够精要、易记经验角度课堂练习没有起到强化作用尊重规律直尺量角器一维度量（长度）二维度量（角度）从头量起从头量起重合重合现象背后的问题——对“教什么”的忽视基础知识我们喜欢教什么基本技能反复训练怎么实现教什么不断强化顾泠沅在06年就已经提出，双基教学这一在中国教育水平低、基础薄弱的情况下产生的理论，导致现在的教师不自觉的萌发双基情节，双基教学已经不适合新的形势和新的课改。案例：英语课堂中的句式训练运动我喜欢运动，一年四季都运动。我冬天滑雪，夏天游泳，平时经常坚持的是踢足球。运动有利于健康。水果衣服我喜欢吃水果，一年四季都喜欢吃水果。我冬天吃香蕉、夏天吃西瓜，平常经常吃的是橙子。吃水果有利于健康。我喜欢穿漂亮的衣服，一年四季都喜欢穿漂亮的衣服，我冬天穿羽绒服，夏天穿裙子，平时经常穿的是校服。漂亮的衣服有利于心情。案例：如图，在34X12的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（）。A.10个34的和B.12个34的和C.1个...
