听讲课的学生讲授课程教师——课堂教学中的"漏斗"现象——考量教师教的效率只能看学生学的效率教的效率学的效率学习理念第壹借鉴方法第四理念反复使用方法不可复制——内容提要——一.有效教学与教育理念二.有效教学与三维目标三.有效教学与课堂行为什么是教育？能飞的飞能跑的跑能走的走能爬的爬教育就是促进人的发展有促有进师促生进走班走班走班你是个胖子，经过锻炼瘦下来了就是发展了，而不是比别人瘦。——于涵老师找学生VS学生找老师①指出并纠正②指出不纠正③划出范围不改正一定要让学习发生在学身上！不是老师改变了学生，而是老师为学生自己改变自己提供了无数的条件（支撑），真正能改变自己的只有自己。体格的发育成长体能的不断增强智力因素的发展非智力因素发展身体发展心理发展教育就是促进人的发展动机、情感、意志、兴趣动机、情感、意志、兴趣性格、态度、需要、品德性格、态度、需要、品德包括生理功能、身体素质身体基本活动能力。人的生长发育水平、体型、姿态与器官组织的构造。观察力观察力记忆力记忆力想象力想象力注意力注意力思维力思维力基础仓库翅膀保障核心记忆力强化过度想象力压抑过分思维力训练低端思维力=记忆+理解+运用——分析+评价+创造——课堂教学改革的理论依据——思维力=记忆+理解+运用——分析+评价+创造（高级思维）（低级思维）（低级思维）（高级思维）课内教师组织下的刻意性课外学生自主下的随意性记忆理解运用分析评价创造中日两国怎样考高中历史?在日寇侵略上海的“一•二八“八•一三”两次事变中，都率军奋勇抵抗的中国将领是日本跟中国100年打了两次仗，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？A．蒋光鼐B．叶挺C．张治中D．李宗仁让学生学会思维，是中小学课堂教学的中心任务。——中国教育学者21世纪的学校要在教学过程中培养学生主动建构知识的能力，发展学生的高级思维能力，形成终身学习的习惯和能力，塑造全面发展的学生。——美国教育学者21世纪能力批判性思维和问题解决能力创造性和创新能力交流与合作能力教育要用指向未来的观念教育今天的学生以适应未来的需要发展发展心理心理身体身体智力智力非智力非智力知识知识能力能力考试性知识考试性知识非考试性知识非考试性知识教育的现实倾向并非幽默2016.06.07学前学前小学小学初中初中高中高中大学大学社会社会能力评能力评价价身心评价身心评价————普通教育链条普通教育链条开开————分数...
