18.1《电子的发现》教学目标•1、知识与技能•（1）了解阴极射线及电子发现的过程；•（2）知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导。•2、过程与方法：培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。•3、情感、态度与价值观：理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程，根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说。人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识原子的。•教学重点：阴极射线的研究。•教学难点：汤姆孙发现电子的理论推导。•教学方法：实验演示和启发式综合教学法。•教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。19世纪是电磁学大发展的时期,到七、八十年代电气工业开始有了发展,其中电气照明也吸引了许多科学家的注意，问题涉及低压气体放电现象，于是，人们竞相研究与低压气体发电现象有关的问题。阴极射线是低压气体放电过程中出现的一种奇特现象，德国物理学家J.普吕克尔在1858年利用低压气体放电管研究气体放电时发现的.从低压气体放电管阴极发出一种射线。阴极射线对其本性的研究形成了英国学派的微粒说和德国学派的以太说。1876年，戈德斯坦的研究。阴极射线对其本性的研究导致了英国学派的微粒说和德国学派的以太。粒子和电磁波有什么区别？实验实验该怎么做？J.J.汤姆孙对阴极射线进行了一系列的实验研究。他确认阴极射线是带电的粒子。自1890年起开始研究。MN气体放电管-+进一步做实验：确定荷质比经检验为负电荷MN一个质量为m,电量为e的带电粒子,以速度v垂直进入磁场B中,2vmevBr在平行板MN间产生竖直向上的电场E,在垂直电场向外的方向上加一磁场B,适当地调节电场和磁场的强度,可以测出速度大小V=E/BrBEmq2+-1897年得到实验结果：荷质比约为质子的2000倍实验结果：荷质比约为质子的2000倍进一步分析实验结果：是电荷比质子大？还是质量比质子小？（测量）进一步拓展研究对象：用不同的材料做阴极做实验，光电效应、热离子发射效应、射线（研究对象普遍化）。实验结论：电子是原子的组成部分，是比原子跟基本的物质单元。美国科学家密立根又精确地测定了电子的电量：e=1.6022×10－19C根据荷质比，可以精确地计算出电子的质量为：m=9.1094×10－31kg回顾：公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说...
