智慧课堂文献综述汇报人：余龙九——2016.04.27目录定义内涵理论基础方法策略模式案例基本特点智慧课堂的定义内涵智慧课堂的定义概念界定：对于智慧课堂的界定，国内外的文献中尚没有统一的论述，智慧课堂由智慧教育衍生而来。祝智庭教授提出智慧教育，主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的(如感知、推理、辅助决策)的学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展。基于以上，我们将智慧课堂定义为：在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。参考：信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究中国电化教育2014智慧课堂：是构建在信息化环境基础上，以学生为中心、个性化、泛在、互动、协作、探究的课堂，通过利用信息技术创新教学方式与学习方法，培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，提高教育教学质量。钟绍春.教育云、智慧校园和网络学习空间的界定与关系研究[J].中国教育信息化，2014,(6):3-8.信息技术环境下的智慧课堂建设探索智慧课堂的内涵智慧课堂的理论基础智慧课堂的理论基础03伦理学基础02哲学基础01心理学基础加德纳的多元智能理论强调学生智能多元的同时，也强调教师的教学方式与组织形式应该是多元的•建构主义哲学思想•现象解释学现象学尊重课堂教学具体性也就是情境性“性善”论在智慧课堂中教师扮演的不是知识的发放者，而是和学生一起构建学习的共同体，学生在教师的引导下通过与知识的相互作用实现自身的成长●智慧课堂的建构并非是毫无依据，而是有坚实的理论基础，这些理论基础为智慧课堂的建构提供了全新的视角和方法。参考：转识成智：智慧课堂及其生成策略研究福建师范硕士论文智慧课堂的基本特点1.个性协同化智慧课堂应体现个性化教育，基于不同学习者的个性差异提供可供选择的不同学习策略、路径和学习指导等；而在完成因材施教的基础上，又应注意培养学生的协同合作能力，通过学习共同体等建设提高课堂效率。2.智能跟踪化•随着大数据、学习分析学等新兴技术对于教学的支撑，智慧课堂应记录每位学习者的学习历程、通过对教育数据的智能化挖掘来分析学习者的学习效果与评价，其中应包括记录学生学习成长的个人档案袋等。3.工具丰富化智慧课堂中应为学习者的知识建构提供对应丰富的学科学习工具和具体化情境，这些学习工具和情境对于概念、方法、应用本体知识都具有意义性...
